微課在初中數學教學中的應用例談

余在正

摘 要：初中數學知識比較抽象，學生在學習具體的數學知識時，理解起來比較困難。要想促進學生更好地理解數學知識，教師就必須把抽象的數學知識形象化，以準確生動地呈現給學生，降低數學知識學習的難度，提高數學學習的效率，提升數學的課堂教學有效性與質量。傳統的數學課堂教學中，以口授、黑板、教材為主進行授課，這樣無法有效使學生形象地理解數學老師所講授的數學知識，而微課在數學課中的應用，則可以改變數學知識抽象化的教學方式使數學知識更直觀呈現，更易于理解。

關鍵詞：微課;初中數學;作用;應用策略

中圖分類號：G633.6????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-124-1

初中數學課堂采用的傳統的教學方式，無法把抽象的數學知識形象與直觀地講解清楚，不能有效地提升學生學習數學的效率，降低數學知識學習的難度。在信息技術快速普及的今天，微課被廣泛地應用于初中數學課的教學中，由于微課呈現數學知識的方式比較新穎，能夠直觀準確地進行呈現，受到了學生的喜歡。微課在初中數學課中的應用證明，微課可有效提高教學效率，還可以與傳統的數學教學方式進行結合開展教學活動，這樣既保留了數學傳統教學方式的優點，又充分把微課的優勢發揮了出來，二者的有效結合，既提升了教的有效性，又提高了學的效率。

一、應用微課激發學生的求知欲望

數學知識抽象而且難學，很多學生對難以理解的數學學習起來比較困難，再加上傳統教學中填鴨式的教學方式和題海戰術，導致許多學生對數學的學習欲望不高。……