余在正
摘 要:初中數學知識比較抽象,學生在學習具體的數學知識時,理解起來比較困難。要想促進學生更好地理解數學知識,教師就必須把抽象的數學知識形象化,以準確生動地呈現給學生,降低數學知識學習的難度,提高數學學習的效率,提升數學的課堂教學有效性與質量。傳統的數學課堂教學中,以口授、黑板、教材為主進行授課,這樣無法有效使學生形象地理解數學老師所講授的數學知識,而微課在數學課中的應用,則可以改變數學知識抽象化的教學方式使數學知識更直觀呈現,更易于理解。
關鍵詞:微課;初中數學;作用;應用策略
中圖分類號:G633.6????????? 文獻標識碼:A???? 文章編號:1992-7711(2020)15-124-1
初中數學課堂采用的傳統的教學方式,無法把抽象的數學知識形象與直觀地講解清楚,不能有效地提升學生學習數學的效率,降低數學知識學習的難度。在信息技術快速普及的今天,微課被廣泛地應用于初中數學課的教學中,由于微課呈現數學知識的方式比較新穎,能夠直觀準確地進行呈現,受到了學生的喜歡。微課在初中數學課中的應用證明,微課可有效提高教學效率,還可以與傳統的數學教學方式進行結合開展教學活動,這樣既保留了數學傳統教學方式的優點,又充分把微課的優勢發揮了出來,二者的有效結合,既提升了教的有效性,又提高了學的效率。
一、應用微課激發學生的求知欲望
數學知識抽象而且難學,很多學生對難以理解的數學學習起來比較困難,再加上傳統教學中填鴨式的教學方式和題海戰術,導致許多學生對數學的學習欲望不高。……