小學(xué)道德與法治課中責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)策略

摘要：新課改的貫徹與落實(shí)，對(duì)小學(xué)教育提出了更高要求。在小學(xué)階段，不僅需要開設(shè)學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與能力，同時(shí)還需要推動(dòng)道德與法治課程開展，引導(dǎo)學(xué)生形成良好道德觀念與法治觀念，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生處于發(fā)展初期，各方面發(fā)展并不完善，教師通過開展道德與法治課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有重要推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);?道德與法治;?責(zé)任意識(shí);?培養(yǎng);

小學(xué)教育開展過程中，重視學(xué)科教學(xué)，忽視道德與法治課程開展，不利于學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。小學(xué)階段開展道德與法治課程，其主要目的是通過教學(xué)，培養(yǎng)有道德以及有法治觀念的人才。教師需要通過開展道德與法治課程，在教學(xué)中滲透責(zé)任觀念，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

一、小學(xué)道德與法治課程開展的意義

（一）開展道德與法治課程，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)

在小學(xué)階段開展道德與法治課程，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行有效規(guī)范與約束，因此需要在學(xué)生發(fā)展初期，各方面還未定型時(shí)開展道德與法治課程。當(dāng)前隨著素質(zhì)教育的落實(shí)與實(shí)施，人們對(duì)道德與法治教學(xué)重視程度不斷提升，通過有效的道德與法治學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠樹立完善道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，形成正確的人生觀與價(jià)值觀，為今后學(xué)習(xí)以及成長奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)階段道德與法治教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德法治基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，由于小學(xué)生年齡較小，發(fā)展并不完善，自身不具備一定行為約束能力，活潑好動(dòng)，教師開展道德與法治教學(xué)，能夠引導(dǎo)小學(xué)生形成良好約束力，改善自身行為。教師在教學(xué)中，也需要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮道德與法治教學(xué)引導(dǎo)作用，提升學(xué)生品德素養(yǎng)以及法治觀念，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

（二）降低青少年犯罪率

現(xiàn)階段，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，造成青少年做出違法行為的主要原因是由于自身道德水平低下，同時(shí)缺乏相應(yīng)法治觀念。為避免青少年走上違法道路，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)階段開展道德與法治教育，提高其法治觀念。小學(xué)階段開展道德與法治教學(xué)，從而正確引導(dǎo)學(xué)生思想，避免學(xué)生誤入歧途，同時(shí)教師還需要從精神層面為學(xué)生傳遞正確思想意識(shí)，在最大程度上杜絕青少年違法犯罪現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長。小學(xué)階段開展道德與法治教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握一定法律知識(shí)，當(dāng)學(xué)生在今后成長過程中，遇到權(quán)益受損等問題時(shí)，能夠運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，通過法律途徑解決問題。

二、小學(xué)道德與法治課程開展中存在的問題

（一）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)形式化

在小學(xué)道德與法治課程開展中，存在教學(xué)目標(biāo)不突出以及教學(xué)環(huán)節(jié)形式化等問題。部分教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致課堂隨意性較強(qiáng)，同時(shí)教師在授課過程中，還會(huì)出現(xiàn)思路混亂等情況，使得學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)中，無法掌握部分重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。甚至在教學(xué)結(jié)束后，還剩很多時(shí)間，教學(xué)環(huán)節(jié)形式化，并未對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法獲得有價(jià)值的知識(shí)，因而也無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)以及責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)，制約了學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

（二）課程設(shè)置認(rèn)同度低下

家長對(duì)道德與法治課程的認(rèn)知以及重視程度，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但部分家長對(duì)小學(xué)道德與法治課程認(rèn)同度低下，這些家長受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，對(duì)學(xué)生法治觀念不夠重視，認(rèn)為學(xué)生只需要學(xué)習(xí)好語文以及數(shù)學(xué)等主科課程即可。他們認(rèn)為道德與法治這門課程并不會(huì)考試，因此對(duì)這門學(xué)科不夠重視，在日常生活中，也不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程，為學(xué)生灌輸學(xué)好道德與法治課程的重要性。因此，學(xué)校在開展道德與法治課程時(shí)，由于部分家長認(rèn)同度低，缺乏參與性，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生責(zé)任意識(shí)以及品德觀念得不到培養(yǎng)。

三、小學(xué)道德與法治課程中責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)措施

（一）充分把握課本，對(duì)學(xué)生開展系統(tǒng)教學(xué)

在小學(xué)道德與法治教材中，教材內(nèi)容會(huì)依據(jù)小學(xué)生年齡段以及心理特點(diǎn)等多種因素，同時(shí)也會(huì)將小學(xué)生生活實(shí)際納入課本編訂中。并且小學(xué)道德與法治教材中，其知識(shí)點(diǎn)通常較為基礎(chǔ)，學(xué)生理解難度不大，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)點(diǎn)，從而幫助引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德觀念。在小學(xué)道德與法治教材中，其教學(xué)內(nèi)容通常為設(shè)置相應(yīng)問題、舉例展示、聯(lián)系實(shí)際生活，以及深化主題等環(huán)節(jié)，通過知識(shí)以及層次的不斷遞進(jìn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生明確主題知識(shí)。教師在開展道德與法治教學(xué)過程中，需要充分依托教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，同時(shí)通過舉例的方式，使學(xué)生明確責(zé)任意識(shí)，最后通過與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的方式，使學(xué)生對(duì)責(zé)任意識(shí)有更加深入的了解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

在小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)知情況，開展教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)手段，提升學(xué)生道德品質(zhì)與法治觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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山東省肥城師范學(xué)校附屬小學(xué) 山東省泰安市 袁濤