以創新創業類競賽推動《會展營銷實務》課程教學改革

鄧姝琍 胡勇

摘 要：在當今“全民創業、萬眾創新”的社會發展背景下，如何把創新創業理念引入高校課程教學中是需要高校教育者給予關注的問題之一。創新創業類競賽是專業學科競賽的一種，既能大力吸引學生了解創新創業理念，又能培養學生理論與實踐融會貫通的能力。本文分析了以創新創業類競賽推動《會展營銷實務》課程教學改革的重要性，并從教材、教學內容、教學方法、教師培養、校企合作等方面探討創新創業類競賽發揮的重要助推作用。

關鍵詞：會展營銷實務;課程教學改革;創新創業類競賽;教師培養;校企合作

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0003-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.001

國家相關文件多次提到“以競賽促進教學”的教育理念。《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》提出：“繼續開展大學生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動?！?隨著中國經濟全球化的發展，會展行業發展也如火如荼，成為一個評價國際化城市的重要指標。社會對會展方面的人才要求也不斷提高，《會展營銷實務》的教學模式也應與時俱進。在新時期的課程教學改革中，高校應當認識到創新創業類競賽所發揮的重大作用，合理運用該類競賽，提高教育教學水平。作為專業課之一，《會展營銷實務》所需要的教學實踐內容具有復雜性和實時性。如何結合創新創業類競賽導入課堂教學，成為其課程改革的推動力，這需要進一步改進教學結構體系，培養出社會需要的高素質的創新人才。

一、以創新創業類競賽推動《會展營銷實務》課程教學改革的意義

（一）創新創業類競賽能夠激發學生的學習興趣和競爭活力

《會展營銷實務》具有復雜性、實時性和動態性的特點，而且理論內容比較多，學生一般很難“吃透”和掌握。另外課程有些內容和專業其他課程有交集和重疊部分。在傳統的教學模式下，教師傳授的大多是理論知識，學生只能被動地接受課本上枯燥的理論知識、“過時”的案例以及實訓室里的實踐。會展知識日新月異地發展，而且更強調實踐動手能力。這些能力不是簡單的書面教學和幾個案例分析就能快速掌握和提升的。

長此以往，學生對該門課程的學習積極性必然會下降。在課改的大背景下，如何提高學生的學習興趣是教改的重中之重。創新創業類競賽因其競爭性和參與性在眾多方法中獨領風騷。一方面是學校對這些創新創業類競賽越來越重視，也把其作為素質教育之一并且納入學生綜合評分體系;另一方面是在比賽的推動下參與的學生更積極主動，團隊合作，各司其職，彰顯出自身的專業技能和專業素質。同時，競賽指導教師全程進行專業指導和督促，在各級學生中廣泛宣傳，以老帶新，一屆一屆營造良好的競賽學習氛圍。往屆獲獎選手和指導教師舉行講座和培訓，很多參賽的同學在當中不斷提高自己的專業實力和積累競賽經驗，開拓了自己的一方天地。久而久之，學生對本課程的學習積極性得到提升。

（二）創新創業類競賽能夠引導學生持續強化專業實踐能力

《會展營銷實務》的傳統教學大部分還是以“教材+PPT”模式、理論知識為核心的課堂大滿灌模式。教材更新比較慢，案例比較陳舊，缺乏現場性和實時性內容。學生的實踐能力和專業素養得不到進一步提升，因而教學效果難免不盡如人意。在課改的大背景下，創新創業類競賽可以很好地改善這一局面。創新創業類競賽比較符合該課程的專業教學改革需求。各類創新創業類競賽都是強調學生的專業實踐技能的比拼，比賽主題和方式側重于對學生專業知識和專業素養的全方位考查。在課堂教學中，教師可以舉行相應的初賽，帶領學生理論結合實踐，調動學生學習積極性。

二、以創新創業類競賽推動《會展營銷實務》課程教學改革的策略

（一）以創新創業類競賽為基礎促進課程體系的改進

《會展營銷實務》著重在會展服務業，需要滿足社會會展經濟的發展需要，能夠培養出會展服務經濟發展需求的應用型創新人才。以創新創業類競賽為基礎促進該門課程教學體系的改進，結合會展服務經濟的需求優化課程體系模塊，能夠為學生提供更好更新的實踐技能培養平臺。《會展營銷實務》課程教學改革，以創新創業類競賽為推動力，讓學生真正了解會展服務業的職業需求，調整模塊設計和課程體系，讓課程內容和實訓內容更接地氣。例如實訓環節引入創新創業類競賽，讓學生分小組真正參與競賽的全過程，既能讓學生理論聯系實踐，又能讓學生為真實參賽做好準備。

（二）創新創業類競賽基礎上的教學方法改革

《會展營銷實務》是一門專業實踐性比較強的專業課程。它的教學內容主要集中在會展營銷的實踐模塊中。目前傳統的教學方式既不能有效地吸引學生主動學習，也很難引導學生參與課程的各類實踐和實訓任務，最后也保證不了良好的教學效果。創新創業類競賽很多是圍繞現實中的主題，有些就是校企合作的真實項目，符合現下企業的所思所想。有很多企業通過該類競賽挖掘新創意和創新人才。

所以在創新創業類競賽的引導下，《會展營銷實務》課程教學方式應摒棄傳統老舊模式，以競賽項目教學法作為主要教學方法，結合線上線下模式進行創新。在具體教學中，借助現代網絡技術設置創新創業類競賽的任務和項目，讓學生成為自主學習的主體。

授課教師在網絡備課中，合理運用歷年的創新創業類競賽的案例資料，依照授課內容合理設計任務分發給學生。學生自主組隊，團隊合作，可以參考往年的競賽作品來完成任務，同時又鞏固了知識點。教師根據網絡平臺的后臺數據對學生團隊進展進行實時指導，提高學生的專業技能和參賽技能。通過各種網絡交流工具對學生的線上學習和作業提交等情況掌握了解，以解決課時不足問題。另外，在特殊情況下，網絡教育也為我們提供了方便，今年我院競賽教學團隊通過線上平臺對參賽學生開展了遠程線上輔導和線上答疑。

線下課堂教學中，教師不僅要先熟悉專業教材，掌握最新競賽動態和競賽規則，并且要在此基礎上對專業教材進行增減，制定相應的教學任務，真正達到以競賽促進教學的作用。我院的公益項目“掌上培育”項目選派我院優秀黨員學生對江西省某村民進行網絡營銷、物流、價格、產品包裝培訓，利用微信、微店、淘寶引導貧困戶主動脫貧，幫助他們成為新時代的職業農民。去年全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽學生參賽項目就是“掌上培育”項目，并取得優秀成績。我院專業教學團隊還把該項目作為優秀案例融入《會展營銷實務》課程內容教學中，以競賽項目為目標、以教學任務為驅動，讓學生做中學，教師做中教。

（三）按創新創業類競賽的規則來完善實驗室配套設施和實訓基地

專業實驗室是專業學生進行相關創新創業類競賽訓練的重要場地之一，根據創新創業類競賽要求、競賽項目設置以及專業需求來配置相應的軟件和硬件，以便學生的日常學習實踐和競賽的實訓。同時可以選擇校企合作單位為現場實訓基地，組織學生去實地調研完成相應實訓任務。選拔專業過硬、實踐能力強而且有競賽經歷的學生作為教師助理，日常協助教師教學，協助教師組織各類創新創業類技能競賽，帶動周邊學生積極參賽。在你追我趕的學風下，在各類大賽的指引下，學生能更好地理解課程的價值，從根本上實現“以賽事促進教學”的真正價值。

（四）綜合提升教師的教學素養和實踐能力

由于自身學識和經驗的局限性，學生在參與創新創業類競賽時還需要優秀的教師的指導方能取得佳績。對于教師來說，指導學生參加創新創業類競賽對自身不僅是機遇也是挑戰，也能提高自己的教學水平。創新創業類競賽因其自身的實時性和實踐性，對于知識和技能的要求是比較高的，因此，教師為了提供高水平的指導，自身也要不斷地學習充電。同時，教師在日常教學中引入創新創業類競賽，本身對于教師來說就是自身專業教學素養的培育和提高，教師需要科學合理地引導學生掌握各項課程知識實踐實訓的能力。

創新創業類競賽涉及很多電腦軟件，這些軟件功能強大，需要學生提升應用技能，也需要教師從旁協助學生，并提供進一步的高層次的指導。因此，創新創業類競賽之前一般都會為指導教師提供相應的專家培訓或者競賽指導探討會，讓指導教師學習掌握相應的技能，方便指導學生參賽。

三、創新創業類競賽對校企合作的重要促進作用

創新創業類競賽為學生提供學術交流和學術競爭的平臺。這一競賽平臺不僅能讓學生開闊視野，而且能有效地指導課程的教學改革。學生在平臺上能展示自身的專業技能和專業素養，也能豐富自身的履歷，更能為未來的就業增加砝碼。創新創業類競賽的各種獎項也向社會和企業釋放相應的信號——學校的教學實力和優秀的人才。大部分的創新創業類競賽在籌備初期就和企業合作，這樣既加深了校企交流合作，又能讓企業更好地了解學生的專業能力和專業素養，為未來企業的人才選拔做好準備。

四、結語

以創新創業類競賽推動《會展營銷實務》課程教學改革，不僅能夠提升學生的主動性和專業知識素養，而且還能提升教師的專業學習教研能力和競賽指導能力。為了滿足會展服務業人才的需求，高校應努力培養符合社會和企業需要的創新型人才，通過創新創業類競賽檢驗和衡量課程的教學水平，加強和企業的交流合作，全方位培養學生的專業素養，針對實際競賽任務設置相應的課程教學體系。

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