關(guān)注個(gè)體差異 提升初中英語課堂教學(xué)的有效性

康靜玲

摘 要：目前，隨著中學(xué)新課程改革方案的持續(xù)推行，越來越多科目的教師已經(jīng)在逐漸改變教學(xué)方式。對(duì)于初中學(xué)生來說，每一門科目的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)該在面向班級(jí)集體的同時(shí)，確保重視學(xué)生的個(gè)體差異情況，推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。因此，初中英語教師應(yīng)該在目前課堂教學(xué)方案的基礎(chǔ)之上，努力尋找個(gè)體差異方案預(yù)設(shè)之中的英語有效課堂設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)設(shè)計(jì);個(gè)性差異;有效課堂

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）28-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.058

對(duì)比初中其他科目教學(xué)方式的調(diào)整和更新，初中英語教學(xué)的改革成果不甚明顯，英語教師也面臨著很大的教學(xué)壓力和教學(xué)挑戰(zhàn)。隨著核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步深化，初中英語的個(gè)性化教學(xué)方案被廣泛重視。然而，初中英語教師雖然在一定程度上已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)方式的改革，如使用多媒體、教學(xué)白板和輔助PPT幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解基礎(chǔ)知識(shí)，但是一般情況下還是傾向于重視學(xué)生的做題能力，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)語言能力的培養(yǎng)，另外也沒有過多注重初中英語的個(gè)體化差異教學(xué)。故而，教師需要簡要分析當(dāng)前初中英語教學(xué)課堂的主要問題，以便提出個(gè)性化教學(xué)方案策略，具體分析如下。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

（一）教授深度過于表面化

雖然我國的課程目標(biāo)已經(jīng)進(jìn)行了部分改革，但是仍會(huì)有“應(yīng)試教育”的影子。初中英語教師在課程備課設(shè)計(jì)的時(shí)候，把提高學(xué)生考試能力放在第一位，課堂教學(xué)中大多教授考試中選擇題的做題技巧，對(duì)實(shí)際英語語法知識(shí)的講授過于枯燥和單調(diào)。除了此項(xiàng)設(shè)計(jì)之外，由于條件限制，學(xué)校里只配置了部分教學(xué)器材以供教師在課堂上使用，而適用于學(xué)生的參與環(huán)節(jié)過少，學(xué)生對(duì)初中英語的理解停留在片面知識(shí)階段，教授深度過于表面化。

（二）教學(xué)方式過于單一

目前，為了完成教學(xué)任務(wù)，初中英語教師一般情況下格外重視知識(shí)的講授，忽視了學(xué)生對(duì)英語的練習(xí)應(yīng)用。在實(shí)際課堂中，經(jīng)常處于活躍狀態(tài)的只有英語教師和部分優(yōu)秀學(xué)生，而其他學(xué)生在課堂中的參與度并不高。這是因?yàn)槌踔杏⒄Z教師的教學(xué)目標(biāo)大都是關(guān)于檢測(cè)學(xué)生的語法法則、單詞辨析應(yīng)用等的理論性知識(shí)的掌握情況。而英語教學(xué)是語言教學(xué)，很多教師按理科教學(xué)模式進(jìn)行授課，沒有營造出語言氛圍、語言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生感受不到語言的魅力。

（三）教學(xué)語境預(yù)設(shè)不足，課堂評(píng)價(jià)方式不當(dāng)

在實(shí)際的初中英語課堂中，基于部分學(xué)生對(duì)英語口語的理解能力較差的情況考慮，部分英語教師在講解過程中僅使用一些簡單的英語口語，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語的輸出感悟能力較差，教師沒有創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的英語語境。另外，部分教師的課堂評(píng)價(jià)用語也不恰當(dāng)，總愛使用一些簡單的評(píng)價(jià)口語如“good”“nice”等，這種評(píng)價(jià)方式?jīng)]有起到鼓勵(lì)的最終目的，也沒有涉及個(gè)性化的評(píng)價(jià)語言指導(dǎo)。

二、初中英語個(gè)性化教學(xué)方式策略分析

（一）面向班級(jí)集體，設(shè)計(jì)差異化教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)興趣代入學(xué)習(xí)

受到生長環(huán)境、家庭氛圍、個(gè)人性格等方面的影響，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，在實(shí)際的初中英語課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生的接受情況繼續(xù)分層次講解英語知識(shí)，在滿足全班學(xué)生的教學(xué)課時(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)性優(yōu)化講解。初中英語教師在設(shè)計(jì)差異化階段課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注重以學(xué)生為中心，在教授知識(shí)之前，充分考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度的不同，強(qiáng)調(diào)興趣代入式英語學(xué)習(xí)方案。比如，學(xué)習(xí)有關(guān)生日的表達(dá)方法的時(shí)候，教師可以先用游戲的方法指導(dǎo)學(xué)生熟記英語中關(guān)于月份和日期的單詞，在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用句型“When is...”“Its on the...”以問答的形式表述自己的生日日期，再進(jìn)一步指導(dǎo)他們理解日期的表達(dá)方法。

綜合考慮來說，在教學(xué)過程中，初中生個(gè)人對(duì)待英語的興趣非常重要，這種興趣能夠幫助他們進(jìn)行積極主動(dòng)式的學(xué)習(xí)，唯一的缺點(diǎn)就是持續(xù)時(shí)間比較短暫。比如，他們每一次在接受一堂新授課時(shí)，往往有濃厚的興趣，但自上了復(fù)習(xí)課起，他們的興趣和專注力就大不如前，有的甚至慢慢隨著教學(xué)目標(biāo)的深入，內(nèi)容難度的增加，最后失去興趣。

針對(duì)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以通過以下途徑：有趣的課堂游戲活動(dòng)，引導(dǎo)他們參與群體活動(dòng)，體驗(yàn)英語書中談及的社會(huì)角色，新穎的教學(xué)內(nèi)容和有興趣的教學(xué)方法，能激起他們學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)的興趣。出于這種現(xiàn)實(shí)狀況考慮，學(xué)生的個(gè)人興趣、對(duì)于閱讀理解的內(nèi)容和重點(diǎn)是大不相同的，英語教師要根據(jù)這種不同點(diǎn)，按照性格特色，為每個(gè)學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)并制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃和聽說計(jì)劃，讓他們根據(jù)自己的英語層級(jí)進(jìn)行閱讀和聽說訓(xùn)練。

（二）重視課堂分層教學(xué)，開展針對(duì)性教育教學(xué)

所謂的分層教學(xué)主要實(shí)施方案設(shè)計(jì)是指，英語教師在備課時(shí)，一定要嚴(yán)格按照各個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行課堂目標(biāo)的設(shè)計(jì)。其實(shí)分層教學(xué)是對(duì)教學(xué)方式中的“因材施教”思想的重新理解與應(yīng)用，如果英語教師能夠善于應(yīng)用這種分層式教學(xué)方法的話，在提升課堂中學(xué)生活躍程度的同時(shí)，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。

分層教學(xué)的具體實(shí)施方案為：首先，分層次確定學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用情況。根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，英語教師可按照學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力為學(xué)生制定分層次學(xué)習(xí)的目標(biāo);其次，英語教師告知學(xué)生自己制定的層次學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生再根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在調(diào)整之后，明晰自己每個(gè)學(xué)習(xí)階段的層次學(xué)習(xí)目標(biāo);除此之外，教師還要根據(jù)學(xué)生的層次學(xué)習(xí)目標(biāo)，整理定量的練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交，及時(shí)對(duì)學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，還要注意定期督促，指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生及時(shí)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在明晰層次教學(xué)目標(biāo)之外，教師也要根據(jù)學(xué)生的層次水平來進(jìn)行作業(yè)的布置和發(fā)放。例如，在學(xué)習(xí)How often do you exercise？的內(nèi)容時(shí)，教師布置的分層作業(yè)為A、B、C三個(gè)等級(jí)，學(xué)生自覺完成相對(duì)應(yīng)的層級(jí)作業(yè)。層級(jí)能力為A的學(xué)生做劃線部分的題目;層級(jí)能力為B的學(xué)生做根據(jù)字母補(bǔ)全單詞的題目;層級(jí)能力為 C的學(xué)生做選擇題。依托這種方式，教師能夠掌握學(xué)生的知識(shí)掌握情況和教學(xué)目標(biāo)完成程度，同時(shí)層級(jí)作業(yè)也減少了學(xué)生的課業(yè)壓力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

（三）增加師生交流頻次，關(guān)注學(xué)生心理建設(shè)

出于初中學(xué)生年齡較小，心理觀念并不健全這一方面考慮，教師要主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生心理導(dǎo)向建設(shè)的作用。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，結(jié)合當(dāng)前初中英語運(yùn)用的實(shí)際情況，利用個(gè)體差異化溝通或者空閑化交流的模式，在潛移默化中向?qū)W生灌輸初中英語的重要性和基礎(chǔ)性，利用平等的交流方式，積極影響學(xué)生的心理導(dǎo)向建設(shè)。

在義務(wù)教育背景下的初中英語教學(xué)，教師一般采用個(gè)人講授為主的教學(xué)方式，這種講授模式方便了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理，卻在一定程度上拉遠(yuǎn)了教師和學(xué)生的距離，教師要先從自身因素入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，結(jié)合當(dāng)前初中英語書本中對(duì)知識(shí)的講述情況，進(jìn)行情感化教學(xué)，提高學(xué)生的自覺參與度和課堂融入度。例如，在講述 used to be 句型時(shí)，教師就能夠利用這一句型與學(xué)生進(jìn)行課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己關(guān)于“曾經(jīng)想做的事或曾經(jīng)做過的事”，通過這樣的課堂討論，拉進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)也能夠拉進(jìn)學(xué)生之間的距離，最終能夠使得教師更加深刻地了解學(xué)生，便于進(jìn)行個(gè)體差異化的教學(xué)方案。另外，針對(duì)初中階段學(xué)生年齡的特殊性，教師在個(gè)體差異化教學(xué)方式的實(shí)行之余，必須注意對(duì)學(xué)生“三觀”的正確引導(dǎo)，注意個(gè)性化興趣培養(yǎng)的同時(shí)，教育優(yōu)良興趣品質(zhì)，規(guī)范正確價(jià)值觀念。

（四）增加情景化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，保證課堂教學(xué)效果

初中英語有效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑之一就是科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。第一，教師必須要注重對(duì)教室這個(gè)生活環(huán)境實(shí)行學(xué)習(xí)化氛圍建設(shè)和語境化課堂建設(shè)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意能夠給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)空間，讓他們能夠更加深入地參與沉浸式課堂教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)際的知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的英語口語輸出能力。第二，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重考慮在課堂中需要重點(diǎn)切入的內(nèi)容，例如課堂開始之前用什么問題引入、依據(jù)什么主題探討、學(xué)生用什么形式分享自己的學(xué)習(xí)情況等。同時(shí)，教師還要注意引入討論主題的梯度，在設(shè)計(jì)思考梯度時(shí)要進(jìn)行合理化方向考慮，由易到難、層層深入。第三，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要注重考慮在課堂中需要重點(diǎn)切入的形式。在實(shí)際授課之前，教師要提前布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生以圖片、視頻等形式分享自己的作業(yè)。如學(xué)習(xí)有關(guān)“Weather”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以提前安排任務(wù)，分配學(xué)生搜集想要了解的城市天氣情況，并在正式課堂開始之前，用自己喜歡的方式制作匯報(bào)結(jié)果，然后跟隨教師一起了解天氣的英語用語表達(dá)，做到既關(guān)注了現(xiàn)實(shí)生活，又在生活中掌握英語知識(shí)。通過這種情景化教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生感受日常生活中的英語語言，在課堂中應(yīng)用學(xué)習(xí)過的英語語言，從而提高英語課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，初中英語教學(xué)應(yīng)該要格外注重尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，并從這個(gè)角度出發(fā)，在確保班級(jí)學(xué)生大體掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解層級(jí)進(jìn)行分層教學(xué)，從而最大程度上提升每位學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。目前的教學(xué)方案需要通過大量內(nèi)容試點(diǎn)，在完成試點(diǎn)之后，繼續(xù)進(jìn)行基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備跟進(jìn)。經(jīng)過初步課堂設(shè)計(jì)顯示，要想提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，必須考慮各種基本條件，逐步推進(jìn)，不能抱有“一步到位”的念頭，必須實(shí)時(shí)更新，聯(lián)動(dòng)反饋。這樣才能夠滿足初中英語個(gè)體差異化教學(xué)的要求，提升初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而提升課堂教學(xué)有效性。

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