讓法治意識融入高中政治課堂

唐浩

【摘 要】高中政治學科作為教學領域的一門重要學科，教師不僅需要引導學生掌握必要的政治知識，還要引導學生增強法治意識。教師將法治意識滲透于高中政治課堂中，可以有效培養學生的法治理念。就目前情況分析，法治意識還沒有完全滲透于高中政治課堂中。本文將主要探討法治意識如何融入高中政治課堂中，希望能夠為教學質量的提高做貢獻。

【關鍵詞】高中政治;法治意識;教學策略

隨著我國社會的不斷發展，我國的法律制度也在不斷完善，我們身邊發生的許多問題都可以通過法律手段解決。在高中政治課堂中，培養學生的法治意識，不僅有助于學生認識到法律的重要性，還有助于學生的全面發展。學生只有懂得利用合法權益，才能不斷提高自身的法律素養。高中政治教師有必要根據政治教材課本的內容，結合學生的實際學習水平，探究出更高效的教學策略。

一、將法治意識融入高中政治課堂的重要性

我國經濟正在不斷發展，我國法制的構建也在不斷完善。我國公民只有具備必要的法律意識，嚴格遵守法律法規，約束自己的行為舉止，才能夠促進社會的良好發展。因此，在高中政治教學過程中，教師應有意識的培養學生的法律意識，引導學生加強對法律知識的學習。法律教育作為高中政治教育中的重要組成部分，教師在策劃教學方案的過程中，應有意識的添加法律知識的素材，努力挖掘政治教材中的法治知識，為學生添加豐富多彩的課堂教學內容。

二、高中政治課堂上法治意識教學培養中的常見問題

（一）法治意識的培養工作不到位

在高中政治課堂中，教師認為學生的學習壓力大，老師的教學任務也十分繁重。因此，政治教師更愿意把時間用來研究提高高中政治教學的效率的方法。教師認為學生只需要把高中政治教材涵蓋的知識點掌握好，爭取考好高分，就能達到學習上的目標。教師過多的講解與考點相關的知識點，忽視了法律知識的講授。導致學生沒有了解到必要的法律知識，只是懂得政治教材中的知識點。學生的法治意識薄弱，不懂得利用法律來維護自己的合法權益，嚴重則會導致學生在未來的就業過程中，做出一些違法、違紀的行為。

（二）教師的教學方式過于單一化

在新課改大背景下，許多教師嘗試改變以往的傳統教學模式，努力提高自身的教學素養。但經過筆者發現，仍然有許多政治教師依舊是采用填鴨式的教學方法展開政治教學活動，教師根據高中政治教材里面的知識點一字不漏的念讀。這樣的教學模式，不僅不利于學生充分吸收教材知識點，還會影響學生對課堂的喜愛程度，導致學生出現反感的情緒，影響學生的學習效率，不利于學生提高成績。如果教師的教學方法是錯誤的，那么法律意識的培養工作也難以進行，學生處于被動的學習狀態，教師對法律知識的講授就更加難以開展。由此可見，教師應及時改進政治教學的方法。

（三）缺乏必要的法律學習氣氛

由于法律知識具有一定的復雜性，需要師生在教與學過程中具備必要的耐心。然而在實際教學過程中，教師只是將法律的某一件案例進行簡單的講解，沒有詳細的剖解知識點，不利于學生吸收法律知識，甚至會導致學生出現學了就忘的現象。由此可見，教師在講解某一法律案例過程中，應延伸出法律知識，將法律知識與高中政治教材緊密結合展開教學活動，促使學生能夠培養出必要的法律意識，增強對自我的約束力。

（四）法律意識嚴重偏離了學生的實際生活

法律源于生活，又反作用于生活。學生只有具備必要的法律意識，才能夠在社會發展行業中正常發展。然而在政治教學過程中，教師容易把法律知識教學與學生的實際生活分開。教師往往喜歡把高中政治知識點系統的講解給學生，引導學生加以歸納、總結。在一定程度上會導致學生出現“老師講條條，學生記條條”的現象發生。這樣的教學方式，不利于學生能夠將法律知識進行完全的消化，也不利于他們將法律知識運用到實際生活中。在一定程度上影響了素質教育的效果，阻礙了學生的全面發展，也不利于學生積極投身于社會主義法治國家的建設行列中。

三、將法治意識融入高中政治課堂的教學策略

（一）教師提高法律素養，做好示范

教師在開展政治教學過程中，不僅需要必備該有的專業知識，還需要加強培養對自身的法律修養，充分發揮良好的示范作用。因此，在招聘政治教師過程中，相關負責人可以把法治教育的技能作為考察教師的重要標準之一。教師任職之后，負責人定期考察教師的法律素養是否提高，利用定期考察的方式檢查教師，促使教師不斷提升自己的法律素養。教師只有必備該有的法律素養，才能夠在學生面前樹立威信感，并能夠引導學生積極學習法治知識。

例如，人教版高中政治教材必修二《生活在人民當家作主的國家》一課，教師在講解課程之前，應充分做好相關的備課工作，熟知人民民主真正的本質和特點，詳細講解我國公民的政治和義務的相關知識，收集相關違法犯罪、不遵守公民義務的新聞，以此優化課堂教學的內容。教師還應該明確課堂教學的目的，適當為學生提供相關的習題作業。

（二）創新課堂教學方法，利用多元化的教學模式

在政治教學手段以及教學方法方面上，教師大多依舊采用傳統的政治教學方法。這種單一的、枯燥的教學模式，不利于學生充分掌握法治知識，也難以激發出學生學習法治知識的興趣。由此可見，教師在開展政治教師活動過程中，適引用多媒體教學技術，為學生播放有關于法治知識的視頻，多方面利用實際生活的案例展開教學活動。精心制作相關的微課課件講解教學的內容，有助于學生提高對法治知識的接受程度。除此之外，教師根據教學內容安排學生開展扮演活動，有助于學生意識到學習法律知識的重要性，也能促使學生更加深刻的理解法律知識。

例如，人教版高中政治教材必修二《走進國際社會》一課，教師在講解課程當中，借助多媒體工具，讓學生了解近期國際社會的發展狀況。利用視頻播放的形式，為學生呈現我國與其他國家之間的合作、沖突與競爭的實際案例，以此拓寬學生的視野，增強學生學習法治知識的積極性和主動性。學生學習本節課過程中，教師采用信息技術開展教學活動，更能夠促使學生增強愛國主義精神，提高社會責任感。

（三）開展豐富的實踐活動，促使學生深入理解知識

高中政治知識源于實際生活，又反作用于實際生活。教師將高中理論知識與實際活動相結合展開教學活動，不僅有助于學生更加深刻的理解法治知識，還有助于學生增強實踐能力。因此，教師可以根據學生的實際學情，以及他們的興趣愛好，開展豐富多彩的實踐活動。促使學生在參加實踐活動過程中，逐漸培養出法治意識，逐步增強法律素養。

例如，人教版高中政治教材必修二《民主選舉：投出理性一票》一課，教師在講解課程當中，可以為學生播放我國國家領導的選舉視頻，并且提問學生：我國國家領導人開展選舉活動是采用什么樣的選舉方式？教師在講授課程結束之后，可以組織學生模擬民主選舉的活動。這樣的教學模式，更有助于學生深刻的理解選舉的相關知識點，增強法治意識，逐漸提升政治綜合能力，將學習到的法治知識運用到實際生活中。

（四）構建良好的法律氣氛，加強法律意識的滲透

學校是學生獲取知識的主要陣地，校園的環境對學生的發展產生著一定的影響。因此，學校應加強對校園環境的建設，積極構建良好的法律氣氛，促使學生在校園成長過程中潛移默化學習法律知識，逐漸增強法治意識，提高對自身言行舉止的約束。法律知識的傳播途徑有多種方式，教師可以利用宣傳欄展開法治知識教育，引導學生積極搜索有關于法律法規的相關資料，并將其資料粘貼在宣傳欄當中。學生積極觀看宣傳欄中的法律知識，有助于學生逐漸增強法治知識，提高法治理念。除此之外，教師還可以組織學生積極參加有關于法律知識的相關競賽或者征文賽。學生在書寫有關法律法規的心得體會過程中，會逐漸增強法律意識，逐漸提高政治核心素養。學校還可以通過廣播講解法律知識的方式，宣傳法律法規的相關知識，有助于學生在特定的時間里學習到法律信息。學校多方面、多層次的展開法律知識教育，有助于學生在濃厚的法律氣氛當中，增強法律意識，提高政治素養。

（五）利用具體的法律案例，提高教學的效率

教師在政治教學過程中，適當引用具體的法律案例，能夠有效提高課堂教學內容的豐富性和靈活性。學生通過學習法律案例，能夠更加深刻的理解了有關于法律的相關知識，提高法治意識。這樣的教學模式能夠將政治知識點具體化，可以有效提高學生的學習效率，增強學生學習的積極性和主動性，提高對政治課堂的參與感，幫助學生緩解學生對政治課堂的反感情緒。例如，在學習人教版高中政治必修一《新時代的勞動者》一課過程中，教師為了讓學生更好的理解勞動者合法權益的相關知識點，可以借助案例分析，讓學生加深對該知識點的理解。比如：農民工進城為老板打工，但老板一直沒有給予農民工應得到的勞動報酬。民工為了討回一直被拖欠的工資，在公司門口拉橫幅，要求老板還錢。農民工這樣的行為并沒有得到應得的工資，同時還被公安局以擾亂公共秩序的理由拘留了5天。之后，農民工來到律師事務所請求法律支援，通過訴訟調解的方式拿到了所有拖欠的工資。教師通過法律案例分析高中政治知識點，有助于學生更加深刻的理解該章節的內容，懂得如何利用合法權益維護自身的利益，同時也幫助學生樹立了正確的職業觀念。學生在學習法律案例的過程中，能夠更加認識到學習法律的重要性，從而逐漸增強法治意識。

四、結束語

總而言之，教師在高中政治教學過程中有意識的融入法治教育，注重對學生法治意識的培養，有助于學生不斷增強法治素養，促進全面發展。政治教師應不斷提高法治素養，創新課堂教學方法，引導學生積極參加實踐活動，努力提高高中政治課堂教學的效率。

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