時政熱點在政治復習課教學中的應用探索

黃茂盛

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進，政治科是文綜科目的重要組成部分，在高考中占據的位置非常重要。而在政治科復習的過程中，時政熱點是學生復習的重點內容，也是難點問題。面對高三較大的學習壓力，教師在帶領學生進行政治時政熱點的復習過程中，要注意復習方法，建立完整清晰的知識體系，讓學生在復習的過程中能夠更加高效。將時政熱點積極的引入到復習的過程中，讓學生對時政熱點有大致的了解，并且能夠進行較有深度的解讀。

【關鍵詞】時政熱點;高中政治;復習課

時政熱點在高中政治的學習過程中非常重要，尤其是在二輪復習階段，學生需要將所學的理論內容應用到時政熱點的分析中，對于學生而言，這一過程需要學生具備較好的知識遷移運用能力。也要求學生對時政熱點有比較充分的了解，這樣才能夠更好地進行分析。因此教師在帶領學生復習時，不僅要教會學生分析時政熱點的方法，還要豐富學生的時政熱點儲備。

一、時政熱點引入高中政治復習課堂的現狀分析

時政熱點作為高三復習的重要內容，是學生繞不開的學習內容。但學生對時政熱點了解少之又少，使得學生在進行時政熱點學習的過程中有較大的阻力。并且學生在學校學習，對時政熱點了解的機會比較少。學生在高三的學業壓力較大，使得學生對外界的了解減少。但時政熱點又是政治最后復習階段的重要內容，這就要求學生對時政熱點有所了解，并且能夠熟練掌握時政熱點的相關信息，這樣學生才能在學習的過程中減少阻力。

學生對于時政熱點的了解僅因為課程需要，而并非來源于學生的興趣。學生普遍對時政熱點的了解較少，是由于學生對政治方面的興趣較低，使得學生很少會去了解這一方面的內容。這就要求教師在授課的過程中要幫助學生建立對時政熱點探究的興趣。對于政治的學習不僅要停留在教材知識中，更多是要結合時政熱點進行探究，了解當今國家的方針政策、國家大事以及世界格局的不斷變化和發展，從而幫助學生建立對政治學科的興趣，讓學生在高三繁重的學習中尋找學習的樂趣。

另外教師在教學的過程中前期更加關注學生的政治基礎的學習，幫助學生鞏固理論基礎，在最后的沖刺階段進行時政熱點的引入和學習，更需要教師講究方法。在高壓力的學習狀態下，教師需要講究時政熱點引入課堂的方法，幫助學生更好的理解時政熱點，并且能夠將時政熱點與理論相結合。對教師的授課能力和講解水平提出了更高的要求，要求教師在進行時政熱點講解的過程中要將其講解的清晰易懂，讓學生能夠對時政熱點有清晰的了解，為之后的理論分析打下堅實的基礎。

二、將時政熱點運用到高中政治復習課堂的策略

（一）熱點專題講解，提高復習效率

教師在帶領學生復習時，要注意復習的方法，為學生建立完整的、清晰的、高效的知識體系，讓學生在復習的過程中能夠有明確的目標，以便達到想要的效果。通過專題復習的方法，讓學生對同一主題的內容有更多更深的了解，教師在為學生進行專題復習過程中，可以根據教材中的內容，尋找相對應的時政熱點讓學生結合所學內容進行復習。既幫助學生了解了時政熱點，也鍛煉了學生的知識遷移運用能力。專題講解的好處在于統一的學習更容易加深學生的印象，讓學生理解的更加充分到位。

比如：復習必修一經濟的相關內容時，為了讓學生更好地理清國家、企業、個人之間的關系，以及推進各項政策的開展實施，我給學生進行專題復習，根據國家推行的相關政策對企業的管理和推動，讓學生在專題復習的過程中更加清楚。把所有的內容劃分板塊和主題，在視覺上降低學生的壓力，給學生清晰的復習方向，讓學生圍繞專題進行相關的學習，提高學生的復習效率。在復習的過程中根據經濟這一主題為學生搜集相關的時政熱點，讓學生在復習理論的過程中結合社會發展的實際，將理論與實際相結合，提高學生的思考能力，讓學生學會運用理論知識分析實際問題，提高學生的答題能力。

（二）課上了解時政熱點，拓展視野

在高中的學習生活中，學生的學業壓力較大，一般學生對時政熱點的關注點較低，以至于學生不了解時政熱點的前因后果，在答題的過程中會出現理解過于片面的狀況，這就需要教師帶學生多了解時政熱點，利用課堂時間幫助學生了解國家大事，相關的政策、發展方向和具體細節，幫助學生在答題的過程中能夠思考的更加全面。通過課上的時間強制要求學生觀看時政熱點新聞，讓學生能夠及時了解到相關的時政熱點，給自己的理論學習注入實際事件，拓展學生的視野，提高學生的時政熱點分析能力。讓學生通過課堂觀看養成關注熱點新聞事件的習慣，從而調動培養學生的政治學習興趣，幫助學生更好地進行政治復習。

比如：在復習必修二政治的相關內容時，為了讓學生更多地了解社會熱點，拓展學生的視野，我每節課固定在課前為學生播放相關的時政熱點的新聞，包括會議、采訪等形式。讓學生在課上進行時政熱點的了解，既幫助學生緩解學習壓力，還能夠幫助學生開拓視野。并且在每一次觀看結束之后，我也會針對提到的時政熱點進行大致的講解，讓學生能夠對時政熱點有一個了解，加深學生的印象。也會請學生分析視頻中涉及到的時政熱點，讓學生根據所學進行理論分析，幫助學生提高自身的思考能力以及知識遷移運用能力。幫助學生將必修2中公民、政府、中國共產黨、人民代表大會、人民政協、民族政策和宗教政策、國際組織和我國外交政策等主體知識融入時政新聞聯系中。

（三）每日練習，提高解題能力

在最后的復習階段，教師要帶領學生進行大量的題目練習，以此來幫助學生進行學習內容的鞏固。通過練習的方式，讓學生發現自己存在的問題，從而進行改正。也幫助教師發現學生存在的問題，從而進行有針對性的輔導。教師在安排練習題的過程中要講究題目典型性，結合當下的時政熱點讓學生得到相應的鍛煉。同時通過每日的練習幫助學生快速建立答題思路，鍛煉學生的政治思維，提高學生的答題速度和正確率，提高學生的答題能力。

比如：在最后的復習沖刺階段，我會在課上最后的十五分鐘給學生發一篇每日一練，是三道選擇題和一個主觀題。主觀題的內容是結合教材以及時政熱點給學生作為練習。通過學生的答題狀況，我也大致的了解學生存在的問題，有針對性地進行輔導，并及時總結學生出現過的問題，在講課的過程中也注意提高自己的講課質量，為學生呈現更加優質的教學內容。另外通過每日一練讓學生把握時間節奏，在規定地時間內達到一定的速度和準確率，以此提高學生的答題能力，讓學生在最后的階段有所突破。并且每日一練中的題目迎合了時政熱點，最大程度上讓學生熟悉、掌握時政熱點內容，從各個角度學會思考問題，培養學生的政治思維，提高學生的政治素養。同時學生在規定的時間內進行題目的作答，讓學生對政治題目的時間安排有大致的想法，讓學生在日常的練習中就做好時間把控，如此在考試的過程中也能夠很好的把握住時間，提高整體的答題水平。

三、時事政治在高中政治課堂運用的意義

（一）提高學生的思考分析能力

隨著素質教育的不斷深入，對于學生的學科學習提出了更高的要求。在日程的教學活動中，教師不能只局限于教材內容的學習，要適當為學生拓展相關內容。隨著學習的不斷深入，教材的內容已經不能滿足學生的學習需要，將時政熱點引入到高中課堂上，是對學生學習內容的補充，讓學生將理論與實際相結合，從而提高學生的知識運用遷移能力。學生學習政治的最終是要將所學運用到現實生活中，學會運用政治的思維去看待社會事件，明白事件之間的聯系，對社會時政熱點能夠考慮的更加全面、仔細，而不是簡單的就事論事，抓不住事件的本質。提高學生的思考能力和分析能力。

（二）提高學生的學科素養

在政治學習的過程中，教師要注重培養學生的學科素養，政治學科的核心素養包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。這就要求教師在授課的過程中更多的將時事政治引入到課堂當中，讓學生如今的國家政策、中國發展、世界局勢，中外關系有一個大致的了解，從而提高學生的政治參與，培養學生參與社會事務的修養。在引入時事政治的過程中，為學生展現當代中國的大國擔當，讓學生看到如今中國的迅猛發展，培養學生的愛國主義情懷，提高學生的政治認同。在理論學習的過程中結合社會實際，讓學生進行合理的分析，幫助學生對社會形成正確的認識，科學的準確的認識這一社會，理智的分析政治事件，培養學生的科學精神。隨著法治教育的不斷深入，中國法治體系的不斷完善，提高學生的法治意識，遵守法律、尊重法律，維護法律的尊嚴。

（三）豐富教學內容，為高考蓄勢

在高三階段的學習以及復習過程中，所進行的一切教學活動都是在為學生的高考蓄勢。將時政熱點引入復習階段，豐富學生的學習內容，幫助學生拓展視野。時政熱點是高中政治學習的重點內容，也是高考的重點內容，學生需要對時事政治有一定的了解，這樣才能在考試的過程中對題目有準確的把握，抓住得分點，提高學生的答題速度和正確率。在最后的復習階段加深對時事政治的學習，讓學生在最后的沖刺階段能夠再一次進行個人的提升，提高學生的做題能力，讓學生在解題的過程中有話可說。通過最后的補充和練習，為學生的高考蓄勢，幫助學生實現自我的突破，在最后的高考中能夠得到滿意的答卷。

四、結束語

總而言之，在政治的復習過程中，時政熱點融入高考命題是政治科高考的趨勢，我們在復習過程中要加以重視。在最后的復習階段，教師要帶領學生做好復習工作，幫助學生了解主要時政熱點，培養學生的熱點材料分析能力，在較短的時間內幫助學生掌握政治主觀題的分析方法，培養學生的政治思考能力和思維方式，幫助學生在最后的高考中有較大的突破。

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