德育視角下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐

劉巍

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)，不僅要做到音樂專業(yè)知識的教授，還需要讓學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)促進(jìn)德育方面的培養(yǎng)，提升小學(xué)生的審美意識，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。

關(guān)鍵詞：德育視角下 小學(xué)音樂課堂教學(xué) 實(shí)踐

新的課程改革明確要求將道德教育滲透到各科教學(xué)中，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，使其行為準(zhǔn)則得以規(guī)范。小學(xué)素質(zhì)教育中音樂課是不可或缺的一部分，在音樂教學(xué)過程中，音樂教師必須重視德育教育的滲透，積極培育學(xué)生們樂觀、向上的精神。幫助樹立起健康的人格，從而綜合提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美能力。

一、德育教育滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中的好處

小學(xué)音樂主要以學(xué)生唱跳為主，情感的交流主要以歌唱的形式進(jìn)行，學(xué)生在音樂課堂中比較活躍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與到課堂中來，通過對高雅優(yōu)美的、高尚的音樂的學(xué)習(xí)欣賞，潛移默化中影響了學(xué)生的思維以及行為，對系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生健全的人格非常有幫助[1]。

小學(xué)音樂教科書結(jié)合了音樂理論、實(shí)踐以及趣味性，不僅重視音樂的各種知識，以表達(dá)其向?qū)W生的技能傳播，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，音樂的選擇不僅符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，而且十分注重生活化，尤其注重音樂美感和趣味性的結(jié)合，使小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中享受到學(xué)習(xí)音樂的快樂。在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維活躍，身心也更加愉悅，有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展。這一學(xué)習(xí)過程學(xué)生已經(jīng)接受到了德育的教育。此外，小學(xué)音樂系列教材中所選用的音樂作品，大多都具有其教育意義，例如《世上只有媽媽好》《我的好媽媽》等此類作品，都是學(xué)生比較熟悉，經(jīng)常能聽到，又充滿真摯情感的歌曲，這些作品都為德育教育提供了良好的條件[2]。

小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與性較高，課堂氛圍相對活躍，學(xué)生比較自由，可以全身心地投入課堂中，學(xué)生動(dòng)腦的同時(shí)可以動(dòng)口、動(dòng)手，充分發(fā)揮學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。此外，多種專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的選擇，也將使師生之間的互動(dòng)更加融洽，更有利于在音樂課堂中對德育教育的滲透[3]。

二、采用合理的方法在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育

1.有效激活道德意識，整理出音樂教材中的德育素材融入教學(xué)中

在小學(xué)音樂課堂中的德育教育，首先需要教師樹立德育行為意識，以教材為支撐，精心備課，充分應(yīng)用音樂教材，合理地進(jìn)行音樂課堂中德育的滲透。在教學(xué)過程中，教師要注重挖掘音樂的人文性。比如一些充滿人文教育元素的歌曲《國旗國旗真美麗》《士兵進(jìn)行曲》《在祖國懷抱里》等這些歌曲表達(dá)對祖國的濃烈熱愛之情，再如《小小足球賽》《龜兔賽跑》等這些歌曲表述了運(yùn)動(dòng)競賽以及勤奮勇敢的精神，還有《好朋友》等歌曲表達(dá)了互幫互助的良好品質(zhì)，等等這些品質(zhì)和精神都值得小學(xué)生們?nèi)チ私夂蛯W(xué)習(xí)，音樂教師在教授過程中，應(yīng)該做好全面的滲透工作，引導(dǎo)樹立學(xué)生健康正確的價(jià)值觀。

2.提高學(xué)生對德育的認(rèn)知充分利用音樂課堂進(jìn)行滲透式教學(xué)

音樂是美好的，是可以凈化心靈的。在音樂課堂中，教師通過對音樂知識的講解，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂課堂中，投入到音樂氛圍中，從而潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生的思想和認(rèn)知。例如《森林與小鳥》的教學(xué)，樂曲分為兩部分和尾聲，第一部分表現(xiàn)了寧靜的大森林，第二部分表現(xiàn)了歡騰的大森林，尾聲部分旋律歡快、熱鬧，好像小鳥在歡快的爭相鳴叫。首先可以以課件的形式對樂曲進(jìn)行分析講解，學(xué)生可以很直觀地看到森林中的景象，具有畫面感，對音樂更加容易理解。然后教師可以再通過圖片的方式引導(dǎo)學(xué)生森林砍伐所帶來的危害，可以讓學(xué)生自由討論發(fā)言，教師最后總結(jié)森林的過度砍伐可能會(huì)導(dǎo)致小鳥失去家園，森林滅絕等等，教導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

在音樂教學(xué)中，通過音樂作品的背景文化、歌詞內(nèi)容等來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，教師要充分掌握好每一首歌曲，將文化常識合理的滲透到音樂課程教學(xué)中。例如，在《平安夜》這首音樂作品的學(xué)習(xí)中，教師可通過講解一些關(guān)于節(jié)日的知識，我們國家有屬于自己的節(jié)日，同樣的國外也有，比如國外的圣誕節(jié)就相當(dāng)于我們中國的春節(jié)，讓學(xué)生可以了解到不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日。還可以通過對《苗家兒童慶豐收》《瑤族舞曲》等等這些作品，講解我國的56個(gè)民族不同的民族特征以及民族文化，通過諸如此類的開展教學(xué)，可以讓學(xué)生更加多元化的了解音樂文化。

3.教導(dǎo)學(xué)生以持之以恒的精神來參與到在課外活動(dòng)中

作為小學(xué)音樂教師，不僅要充分利用音樂課程教學(xué)來對德育進(jìn)行滲透工作，還應(yīng)利用課外音樂活動(dòng)的開展對學(xué)生進(jìn)行道德教育，增強(qiáng)情感影響和思想精神洗滌，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為意識。學(xué)校可以多組織開展各種文藝活動(dòng)，比如小小歌唱家、合唱比賽、舞蹈表演等等一系列比賽活動(dòng)的開展， 這些活動(dòng)的開展有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。

4.以榜樣的力量來影響學(xué)生，通過言傳身教的方式來滲透德育教育

人們常說以身作則，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行德育教育過程中，僅僅依靠小學(xué)音樂教材，通過音樂課堂教學(xué)以及課外音樂活動(dòng)等是不夠的，教師還需做到“言傳身教”，注重自身言行舉止，以自身為榜樣，使學(xué)生耳濡目染，潛移默化地對學(xué)生良好行為進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生在保持良好行為的影響下，塑造高尚的靈魂。因此，作為新時(shí)代的音樂教師，應(yīng)該做到自我約束、嚴(yán)于律己，不僅要做一名高水平的音樂專業(yè)教師，而且應(yīng)該是具有高尚人格的音樂教育者。

結(jié)語

總而言之，音樂本身作為審美教育的主體，而德育教育的范疇內(nèi)就包含了審美教育本身。有效融合到小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容后，經(jīng)過實(shí)踐突破創(chuàng)新教學(xué)課程內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的課外實(shí)踐與音樂感悟和鑒賞式的體驗(yàn)過程，從而有序引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程的同時(shí)培養(yǎng)出德育情懷，即提升了教學(xué)質(zhì)量又豐富了教學(xué)內(nèi)容，使德育視角下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)得以實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]張穎莉，趙艷.德育視角下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐路徑選擇[J].林區(qū)教學(xué)，2018（10）：108-110.

[2]陳進(jìn)福.德育視角下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐分析[J].課程教育研究，2020（04）：207+209.

[3]姚曉玲.基于德育視角下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐分析[J].中國農(nóng)村教育，2019（09）：4.