新課改背景下高中數學教學效率的提升策略

周團

摘 要：在新課改及新高考的大背景下，強調注重高中學生不斷探索新知，使學生體驗獲取新知的滿足，不斷引導學生自主理解數學知識和問題，數學概念漸漸形成，基于此，總結相關結論，并且在生活中運用所學知識，這樣對于數學知識的意義能夠更好的認識，讓學生更有興趣和信心去學習。

關鍵詞：新課改;高中數學;教學方法;提升策略

隨著新課程改革的不斷深入和素質教育的不斷發展，高中數學的教學理念也在不斷發生變化，傳統的高中數學教學模式已經不能適應當前時代的發展。所以，教師要找到符合高中學生實際情況的教學方法，激發學生的學習興趣，有效提升課堂效率。其中，課堂作為教師教學活動的中心環節和基本的組織形式，是學生學習知識、鍛煉能力和掌握各種技能的重要途徑。

一、新課改背景下高中數學教學面臨的問題

1.傳統教學觀念的禁錮。

傳統教學中教師是課堂的主體，主宰著教學的方向，教師根據自己的教學經驗來決定課堂的發展，沒有從學生的角度來考慮問題，沒有對學生的具體學習情況進行充分的掌握與了解，這就導致學生在課堂中很容易注意力不集中，沒有學習的興趣，進而導致教學效率無法有效提升。然而隨著新課改的逐漸深入教師雖然認識到了傳統教學觀念的弊端，學生應該作為課堂的主體，應該堅持以人文本的原則開展有關教學，圍繞學生的具體情況采用適合的教學方式，可是很多教師的傳統教學觀念不能夠及時的轉變，進而使得教學效果受到了一定的影響，這也是新課改背景下高中數學教學面臨的重要問題。

2.忽視學生綜合能力的培養。

傳統教學中教師比較注重考試成績，認為成績才能夠體現出學生對于知識的掌握。然而隨著新課改的深入，教師也認識到了應試教育的不足，學生應該在掌握知識的基礎上能夠將知識真正的應用于實踐生活中。從當前教學來看，教師忽略了學生綜合能力的培養，這對于有效的完成新課改的教學目標也有著一定的影響。

二、新課改背景下高中數學教學的提升策略

1.注重學生進展，擬訂分層授課目標。

新課程革新倡導授課實踐要展現推動學生進展這一基準信念。老師是課上的組建者、指引者與考核者、但不是課上教育實踐的中心，學生才是老師授課服務的對象。所以，老師在授課的途中，要以學生為中心擬訂課上授課目標，重視同學們的個性發展。比如，在教學湘教版高中數學必修一《函數的概念和性質》這一課時，老師把教材上的例子呈現在屏幕上，讓學生思考下面的問題：“炮彈的射高和時間存有怎樣的關系;南極的臭氧空洞面積和時間變化間的關系;八五計劃實施以來國家城鎮群眾的恩格爾參數伴著時間進展形成的變化。”同學們都陷入了思考中。一段時間后，老師再請幾名同學來回答這些問題，有的同學可以輕而易舉地敘述事件和時間的變化，但有的同學還有沒發掘之中的變化，還有的同學提前預習了本次課的內容，試著列出了函數的表達公式。同學們的學習水平不一樣，假如采取單一的授課方法不但不可以讓學習水平差的同學跟上授課進程，還不能幫助已經學會這個知識點的同學加強學習水平，所以就可以采取分授課方法，讓每一位同學都可以有所收獲。

2.精心設計問題，激發學生探究興趣。

新課改中明確對教師提出了引導學生學習的要求，所以傳統教學時期對學生實施“填鴨式”的教學模式是不可行的。基于此，作為一名新時期教學環境下的高中數學教師，可通過精心設計問題，保證問題的合理性，促使學生積極地參與到課堂中，激發學生的探究興趣，讓學生可以自主探究問題，進而以恰當的引導促進學生理解數學知識，在新課改背景下實現優化高中數學教學效果的目標。

例如，在引導學生學習“函數與方程”這一節時，首先，我要求學生思考“求函數f（x）=lnx+2x-6的零點”這一問題，在學生的思維處于活躍狀態時，便引導學生經歷了從特殊到一般的發現過程，使學生初步了解了二分法的算法思想和計算原理。然后，我又引導學生對具體的典例進行分析，使學生從“數”與“形”的角度進一步去體會函數零點的定義，讓學生認識到數學表達的簡潔性和數學思維的嚴謹性。之后，我讓學生做了課堂練習，在課堂中有效滲透了函數與方程思想、數形結合思想和“逐步逼近”的數學思想。最后，我以組織學生發言的方式做了課堂小結，引導學生將知識做了系統性的整理，讓學生交流了學習收獲。

3.高中數學教學要合理利用現代信息技術。

教學高中數學的知識內容，基于現代化教學技術的運用，能夠實現教學方法、課堂內容及學習方法產生相應的影響。在新課改及新高考這個大的背景和前提下，提倡充分利用現代信息技術，教學高中數學時，可把幻燈片播放出來，還可結合別的方式，實現課堂教學內容與信息技術的融合，把教育現代化平臺的作用凸顯出來，鼓勵學生使用計算器、計算機。例如，在雙曲線一課講解過程中，通過播放幻燈片，利用現代信息技術，直觀形象的課本知識、音頻等結合起來，充分發揮現代信息技術的動態演示優勢。

三、結束語

數學是高中一門非常重要的學科，隨著我國素質教育的不斷深化過程中，培養學生的綜合素養也走進了人們的視線。通過對當前很多高中數學教學的實際情況進行調查，顯示存在著過于注重數學知識與技能的教學，教師對學生及教學的控制力過強。當前新課改及新高考背景下，引導學生將書本知識與實際生活結合起來，提高學生人文素養，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]王榮.基于創新思維培養的高中數學教學探討[J].課程教育研究，2019（46）：46-47.

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