巧用信息技術，上“活”小學美術課

劉嘉

摘 要：信息技術的發展速度不斷加快，在各個領域中的應用范圍也有所拓寬。小學教學中已經開始大面積應用信息技術，這是教育教學改革的重要體現，也是打造現代化、信息化的教育服務的重要途徑。傳統的課堂教學存在一定的局限性，無法打破時間與空間上的限制，信息技術的出現，有效地改善了傳統課堂教學中的不足，極大地豐富了小學美術課程的素材與資源。基于此，本文對巧用信息技術，上“活”小學美術課進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學美術 教學改革 信息技術 運用

引言

傳統的小學美術教學缺乏直觀性和多樣性，側重向學生傳授基本的繪畫技能，忽視對其藝術思維和創新思維的培養。運用信息技術改變傳統教學則是當前適應新課程改革的重要途徑，是促進小學美術教學改革的必然選擇[1]。

一、應用信息技術的必要性

信息技術與小學美術課堂的融合是現代化教育發展的必然趨勢，也是學生提出的客觀需求。以往的美術課堂中存在諸多弊端，難以培養學生的個性化及能力。要想改善上述局面，必須應用信息技術優化教學體系，提高教學水平與教學質量。傳統美術課堂中的重點與難點問題，都可利用信息技術進行巧妙的化解，利用創設情境、播放音視頻的方式，開拓學生的視野和知識面，為學生的成長與學習營造出更加寬松的氛圍。此外，信息化的小學美術課堂更加傾向于培養學生的思維能力及創造力，使學生的想象力得到充分的發揮，是培養小學生審美能力及審美情操的重要前提[2]。

二、信息技術在小學美術課堂中的應用

1.突破傳統的美術技法訓練與信息技術結合

首先，素描、色彩教學和美術技法訓練密不可分，課堂教學過程中教師要對學生繪畫能力加以提升。要緊跟我國教育改革的步伐，對美術繪畫基礎課程要進行信息技術的創新，在傳統理念上改變了美術繪畫的方式以及美術繪畫的手法，通過現代化信息技術與美術繪畫相結合，用一種全新的教學方式來進行美術繪畫基礎課程教學。實現信息技術與美術的高度融合，其實就是運用信息技術，把一些抽象的美術課程，選擇用聲音、圖片、動畫等先進的信息技術的表現方式，更加直觀的展示給學生，讓學生更加貼切的感受到美術魅力，激發起學生的創作熱情。這是傳統的美術教學根本達不到的效果，而且對于學生的繪畫質量也有重要的提升作用。

2.導入設疑，讓興趣活起來

上課一開始，映入學生們眼簾的是一盞漂亮的手工燈圖片，這一雙雙明亮的眼睛讓筆者感受到學生們的驚訝和好奇，把握時機拋出第一個問題：“猜一猜？這盞燈是用什么材料制成的？”。臺下陷入一輪沉思，筆者鼓勵大家開動腦筋或相互交流。停頓一兩秒后，PPT“飛”進來一幅勺子的圖片，教師說道：“這盞燈其實是用一把把小勺子制成的?！贝藭r學生們眼里帶著一絲絲疑惑，好像在說這不可能吧？默而不語，手悄悄地打開剪輯好的視頻，大屏幕中立馬彈出手工燈的制作過程。學生們看了很是興奮，甚至發出“哦——”的聲音。教師馬上問道：“看了視頻，你們知道勺子是怎樣制成燈的嗎？”一個學生答道：“用勺子粘起來！”另一個學生答道：“把剪好的勺子粘在紙盒外面，就成了美麗的燈飾！”此刻學生的小腦袋微微上揚，興趣的種子在他們心中開始萌發了……接著教師引出了本節課的課題：“讓我們一起來制作漂亮的手工燈飾吧！”

3.實行直觀教學，激發學生美術興趣

美術具備直觀性特征，是可視的，利用直觀實物是傳統美術教學的一種重要手段。但在當今的視覺文化時代，用圖片或圖表表達思想、理解萬物的人越來越多，而對色彩、形體、空間等認識不全面、抽象思維能力較弱的小學生來說，美術大概就是興趣、愛好。那么綜合了聽覺與視覺感受的信息技術就能讓小學生在優美的旋律、生動的畫面中產生濃厚的美術學習興趣，輕松愉快地學習美術，接受新知識。如在講解保護動物的相關內容時，教師就可在導入環節為學生播放動物世界的動畫或視頻，用旋律與色彩直觀展示各種各樣的動物，特別是珍稀動物，讓學生對不常見的動物產生直觀的視聽感受，成功激發興趣、吸引注意力，自覺參與美術課堂活動，積極學習美術知識[3]。

4.利用多媒體設備展示作品，開拓學生視野

小學生年紀較小，缺乏生活閱歷及生活經驗，很少與外界事物接觸，所以在美術創作中會表現出手足無措的狀態。此時，教師即可利用信息技術，將生活中常見的現象以更加直觀的現象展現在學生面前，讓學生通過信息技術及現代化的多媒體積累素材，獲取信息。這種教學方式更為生動，有利于激發學生的探究欲望，提升課堂的趣味性與活力。例如，學習《自制盆景》時，很多學生并不理解教師讓自己準備的材料。此時教師可播放與自制盆景相關的視頻，打開學生的知識面，拓寬學生的視野，讓學生認識到手中并不起眼的材料，可以制作出漂亮的手工藝品。同時，教師可在課程開始前錄制與教學內容相關的視頻，并在課堂開始時播放出來，讓學生知道所準備的材料的用處。當學生看到漂亮的手工作品時，產生了極高的興趣，課堂氣氛異常熱烈，同學們爭先恐后的詢問教師自己準備的材料都有哪些用處。教師可在此時帶領學生一起用準備的材料自制盆景，這種教學方式不僅培養了學生的想象力與創造力，還使學生利用身邊常見的材料，制作出了富有個性的作品，感受到了美術的魅力。

5.突破重點難點，培養學生藝術思維

盡管部分教師在傳統美術教學中偶爾也運用多媒體技術，但通常停留在視覺上，很少引導學生深入思考。運用信息技術可以給學生的不僅是藝術視覺，小學美術教學應基于學生的視聽沖擊與感染，喚起他們的審美意識、探索欲望，進而啟發審美想象和藝術思維。因為任何一門課程的教學都存在重點和難點，教師如果不明白這一點，對學生思維的培養就會處于知其然不知其所以然的狀態。所以小學美術教學改革中的思維培養應在突破教學重難點上著眼，發揮信息技術的促進作用，促使小學生生成藝術思維，提高審美能力。

結語

信息技術課程帶來的教育形式和學習方法，很大程度上提高了我國的教育教學質量，在美術繪畫基礎中運用信息技術，不但可以更新美術教師的教學觀念，還可以豐富教學內容，提高課堂效率，培養美術學生的藝術氣質，推動美術教育信息化發展。

參考文獻

[1]任群.例談信息技術引領下的小學美術新課堂[J].美術教育研究，2018（20）：116-117.

[2]黃蕓.巧用信息技術，上“活”小學美術課[J].電腦迷，2018（09）：103.

[3]常露.如何運用信息技術優化美術課的情境教學[J].高考，2018（22）：233.