從現代信息技術給教學帶來的變化談教師角色的轉變

蔣國海

摘 要：現代信息技術在時代的浪潮中不斷革新，逐漸扮演著更加重要的角色。現代信息技術的發展對教育教學產生了巨大的影響，教學方式隨之變革，作為教學工作的重要參與者，教師的角色也必然會發生再造與轉變。新時代的教師需要明確自己的角色，正視現代信息技術的能力，在新的角色定位之中，不斷提升自己，滿足現代信息技術時代對于教師職業的要求。

關鍵詞：現代信息技術 教學改革 教師角色

近年來，科學技術高速發展，現代信息技術的應用引發了教學改革，教育教學的領域已逐步被融入了現代信息技術。傳統的教學方式和教師所扮演的角色都受到了強烈的沖擊。信息技術時代十分需要對教學進行重新思考。傳統的教學方式是否會使教師被替代，教師如何與現代信息技術相互協作完成教學工作，這些問題都成了急切需要思考、解決的問題。教師即將擁有全新的定位和角色，教學也即將展現出嶄新的風格與風貌。

一、現代信息技術下的教學

教育教學是國之根本，將現代信息技術恰當地運用在教學中，能夠有效地提高教學質量和教學效率，通過形式多樣的教學最大程度地開發學生潛能，提高學生的學習主動性，同時也能改善傳統教學中很多局限的條件。

1.新的教材形態

傳統教學教材采取的形態常為音像、文字等。而在現代信息技術進入教學領域之后，電子教材也即以計算機等多媒體作為工具的教學教材開始進入視野。電子教材具有高度的豐富多樣性，通過計算機等工具可以為教學提供數以萬計的教學資料，教師、學生不僅可以利用電子教材學習當前教學體系要求的內容，更可以接觸其他的輔助教材，了解更多的相關教學信息。脫離了書本實體，電子教材應用起來更為便捷。電子教材的加入并不代表著傳統教材被取代，但傳統教材與電子教材逐漸形成新型格局，彼此交叉，相互滲透[1]。

2.新的教學環境

傳統的教學總是在三尺講臺上進行，更是離不開黑板與板書，而現代信息技術背景下的教學重心向著計算機等多媒體工具偏移，通過多媒體教學逐漸個別化、專門化。學生與教師可以通過互聯網聯系，遠程教學也逐漸開放。教學環境作為一個龐大的系統，除了教學場所和教學用具等物質環境，教學心理環境也會因現代信息技術時代的到來而發生天翻地覆的變化，例如課堂氣氛可能會因為遠程教學的方式而改變表現方式，師生的情感不再局限于實際接觸，網絡的有效溝通也成了促進師生情感交流的途徑。

3.新的教學方式

傳統的教學方式主要以教師為主體進行，通過教師的引導和灌輸，使學生能夠在課堂內收獲更多的知識，學生往往會感到壓力大，內容復雜且缺乏吸引力。通過利用現代信息技術，教師可以營造生動形象的情景，引導學生自主探索，充分調動學生的積極參與性，一改枯燥的教學方式，學生的思維也會因此受到極大的轉變。

二、現代信息技術給教師帶來的挑戰

現代信息技術的發展加快了教育教學的改革步伐，對于教師而言，這不僅是一次機遇，更是前所未有的挑戰。

1.知識體系

教師一貫的知識體系受到了現代信息技術的挑戰。現代信息技術使學生可接觸的教學資源更加豐富，甚至可以克服國界障礙。現代信息技術之下的教學資源更是人人都可以享用，學生不再是只能依靠教師的教授獲取知識儲備，這樣的情況之下，教師就必須學習更多、掌握更多的知識。不斷提升自身的能力，擴展自身知識面[2]。

2.教師技能

現代信息技術使學生的選擇面變得更廣，學生有途徑找到更具有吸引力的教學資源，這對教師所具備的教師技能帶來了挑戰。教師不能再單純的傳遞知識，更需要豐富課程內容，提高自己的教師技能，快速向課堂藝術家的形象靠攏。利用自身技能，使課堂具有創造性、吸引力，將教學智慧發揮到極致。

3.傳統理念

現代信息技術改變了教師固有的教學理念。現代信息技術背景下需要的人才與以往差異巨大，教師需要摒棄原有的老舊教學理念，跟上時代步伐，建立新的教學理念，為培養現代信息時代所需要的人才打下基礎。

三、教師角色的轉換

現代信息技術給教師帶來的種種挑戰都不約而同地要求著教師需要對自身所扮演的角色進行重新定位。現代信息技術背景下的教師需要對自己的教學不斷進行反思，及時調整和完善自身的知識結構和內容。在滿足教學起到實際效果的情況之下，更要滿足學生的情感需要和現代社會要求的人文關懷。

1.現代信息技術的學習者

不僅是學生需要學習，作為傳道授業解惑的教師更需要終身學習。教師需要快速適應現代信息技術教學，學習掌握現代信息技術教學的內涵和方法，跟上時代的變化，完善自己在現代信息技術教學的能力。

2.新課程的設計者

針對不同類型的學生，教師需要不斷進行分析與總結，利用現代信息技術，設計適合絕大多數學生的課程。為了跟上教學形式的變化，教師必須具有設計課程的能力，改變課程的方式，使新課程適合現代信息技術的發展背景。

3.由“教”到“導”

傳統的教學模式要求教師具有高水平的教學能力，無論學生的狀態如何都要有向其灌輸知識的能力。現代信息技術更加強調學生自身的學習自主性和創造性。教師必須調整自身的教學姿態，由教變為導，通過情景設置，引發學生思考和討論，再進一步引導學生通過構建自身知識體系來解決問題和疑惑。教師需要學會指引學生如何有目的地選擇、過濾大量的教學資料，展開符合價值觀的思考和正確的學習。

教師想要適應現代信息技術對教學的改變，就必須盡快做好自身角色的轉變，在教學活動中充分發揮教師的作用，明確自身的

責任。

參考文獻

[1]張優良.人工智能時代的教師角色再造[J].清華大學教育研究，2019（04）：39-45.

[2]解玉婷.MOOC教學模式下教師的角色轉變研究[J].英語廣場，2019（11）：118-119.