影響高中學生數學成績的原因及解決方法

白粉梅

摘要：學習成績仍然是當前評價學生學習品質、學習能力等相對科學和合理的指標。身心發展處于高中階段的中學生，學習成績容易受到內外因素的影響。本文對于影響高中生數學成績影響因素，從班級、家庭和學生三個方面進行綜合分析，探索高中生數學成績影響因素的調控策略。

關鍵詞：高中數學;數學成績;影響因素;解決方法

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0217-01

Abstract：Academicperformanceisstillarelativelyscientificandreasonableindextoevaluatestudents'learningqualityandlearningability.Physicalandmentaldevelopmentofhighschoolstudents，academicperformanceiseasilyaffectedbyinternalandexternalfactors.Thispapermakesacomprehensiveanalysisofthefactorsaffectinghighschoolstudents'mathscoresfromthreeaspects：class，familyandstudents，andexploresthestrategiesforcontrollingthefactors.

Keywords：highschoolmathematics;Mathscores;Influencingfactors;Thesolution

教育是一國培養人才，提高國民素質的主要方式，而高中教育又是我國基礎教育體系中的一個重要組成部分，隨著我國經濟的不斷發展，近年來基礎教育也在不斷的改革與發展。作為一線的數學教師，我們常常會觀察到在高中的學生中出現這種現象，中考以很相近的數學成績進入高中，為什么一段學習時間過后，學生之間的差距會拉大，在同一班級或者是不同的班級這種現象都很明顯，而且隨著時間的推移，差距會越來越大。作為高中數學教師，我們應該究其原因，找到恰當的方法以解決影響高中學生數學成績的問題。

1影響高中學生數學成績的原因

目前，對于影響高中生數學成績的研究主要是從學生的個體因素、家庭因素和班級因素來進行研究的。個體因素主要包括學生的入校中考數學成績，每天在數學上投入的時間，學生性別，是否在校外參加課外培訓，是否是獨生子女，來自城市或者農村地區;在家庭因素方面，主要包括父母文化程度，父母的職業，家庭年收入;在班級因素方面，主要包括班級是否為重點班，班級數學老師的教齡，數學老師過往的教學成績，以及班主任是否為數學老師等。教師在實際的教學過程中，應該提高學生在數學上的學習興趣，使學生愿意多花時間在數學學科的學習上，同時也要努力提高自身的教學水平以便更好的進行教學。

2針對影響高中學生數學成績因素的解決方法

2.1針對性別差異造成的影響。這種差別是客觀存在的，先天的條件沒有辦法改變，但是后天的環境因素是可以改變的。首先，在教學的過程中要在學生中樹立男女平等的思想，要使學生明白，無論男生還是女生都是可以學好數學的;其次，教師根據男女生心理和生理差異，采用差別化教學，男生擅長按理性思維來學習知識，女生則更多喜歡通過機械記憶知識點來模仿學習。

例如，在課堂中女生通常都會把老師講到的知識不假思索的記憶下來，而忽視了知識的講解過程和思維過程，而男生認為自己的理性思維較好，都不太愿意多記錄，這兩種學習方式都是和男女生本身的特點有關，都有一定不足之處，教師應該讓女生明白做筆記不需要把每一個點都記下來，而應該首先聽懂老師講解的過程，記住關鍵的步驟就夠了，同時也要使男生明白好的思維在加上好的記憶才能更好的學習數學。另外，女生由于數學基礎相對男生要差一些，所以在課堂上應該多給女生更多表現的機會，培養女生學習數學的自信心。即使答錯問題也要多采用鼓勵的語言。

2.2針對投入時間不同造成的影響。每天在數學上投入相應的時間和我們實際數學的學習效果是比較明顯的正相關，但是學生在學校總的學習時間很有限，我們不能都把時間花在數學學習上，而要平衡好各科的發展，最終我們是要全面發展的。

高中學生學業負擔是很重的，學生學習的科目非常多，一般都要學習語文，數學，英語，物理，化學，生物，政治，地理，歷史，信息技術，音樂，美術等學科，如果不能合理安排時間學生會忙的焦頭爛額。合理分配在每一科所需要花費的時間，在某些薄弱學科上可以有適度傾斜，數學在時間允許的情況下多花點時間會取得不錯的收獲。

2.3針對來自不同地區造成的影響。來自農村和城市這種地區差別造成的數學成績上的差別也是非常明顯的，學校在對農村學生組成的班級應該給與更多的關注，在師資配備上也多安排一些教學成績比較好的老師來帶。

2.4針對課外培訓造成的影響。過多的課外培訓對學生的數學成績不但沒有起到幫助的作用，反而會使學生的數學成績下降。會給學生增加更大的壓力，擠壓了他們自主學習的時間，同時過多的課外輔導也可能會導致學生對培訓的依耐，使學生在學校不好好聽課，希望通過校外輔導來補充。所以，建議家長在選擇課外培訓的時候應該有針對性。

2.5針對重點班普通班造成的影響。在班級層面我們看到重點班和普通班之間差距還是非常明顯的，這點其實是我們教育不公平的一個縮影，當然在目前這種以升學率來衡量一個學校的情況下，只有學校合理均衡分配師資力量和學生，班級差距才會有減小的希望。

2.6針對老師的教學成績的差別造成的影響。老師在教學的過程中起著引導者的作用，所以老師自身要有好的水平才能更好的教學，尤其是隨著數學教育的不斷改革，數學知識也是在不斷更新的過程中，目前的高中教材已經把很多原本在大學的內容都融入到高中教學中，如果作為教師還是停留在以前的教學知識水平，又如何來應對這些新的變化，如果自己都沒有很好的理解這些新增的內容，就不可能更好的為學生服務，所以老師也要不斷的學習，努力提高自身的數學素養。

3結語

總而言之，對于影響高中學生數學成績的因素，在改善學?！敖獭鄙?，應該從營造班級學習風氣、倡導和諧師生關系、促進教師專業發展方面出發設計調控策略。在提高家庭“育”上，分別從家庭教育切合學生學習實際、情感關心增進學生學習自信、加強溝通理解處理認知矛盾方面設計調控策略。在激勵學生“學”上，分別從鼓勵式教育讓學生對學習有自信、督促養成良好學習習慣和方法、豐富課堂教學提高學習興趣、針對性課外補習激發內在價值判斷方面來設計調控策略。

參考文獻：

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