農村幼兒園如何利用鄉土資源開展區域游戲

葉丹全

摘 要 農村幼兒園雖然在整體教育條件方面具有一定的限制和不足，但是卻有著非常豐富的鄉土資源，這些鄉土資源是不可忽視的教育資源，能夠為區域游戲活動的開展和內容豐富提供重要條件，給幼兒的學習和能力拓展提供更加廣闊的空間。為了保證鄉土資源的優化利用，農村幼兒園需要立足幼兒的學習特點和實際需求精心選擇鄉土資源，并將其和區域游戲進行密切結合，使得幼兒在親身體驗這些身邊資源的過程中習得一定的知識與技能，進一步彰顯區域游戲的價值。

關鍵詞 農村幼兒園;鄉土資源;區域游戲

農村地區有著多樣化的鄉土資源，這些資源給區域活動的組織實施提供了寶貴的材料，也提供了物質方面的重要保障。農村幼兒園在開展區域游戲活動的過程中就可以積極引入各種各樣的鄉土資源，然后對其進行分門別類的安排和合理化的應用，讓這些資源能夠真正服務于幼兒的學習和成長活動。教師需要樹立正確的教育理念，主動投入到資源開發和拓展應用當中，凸顯出鄉土資源的應用價值，為幼兒主動聯系生活進行創造提供良好條件。

一、拓寬鄉土資源收集渠道

農村是一個擁有豐富資源的廣闊天地，本身包含著各種各樣的資源，自然也有教育資源存在，但是這一點通常會被忽略。事實上農村幼兒園教育教學應該因地制宜，將農村地區廣闊的鄉土資源應用到區域游戲活動當中，促進農村幼兒園教育實踐活動的創新開展。而為了對各種各樣的鄉土資源進行利用，將其充實到農村幼兒園教育實踐當中，首先應該從基礎抓起，通過多種不同的渠道收集多種多樣的鄉土資源。而資源收集的工作既要由教師承擔，又要有幼兒的廣泛參與，只有這樣才能夠在互動交流當中盡可能地拓展鄉土資源，增加區域游戲活動開展的素材。不同的班級在環境創設上都有各自的優勢與特色，于是可以結合班級區域活動的實際內容，利用詢問長輩、查找書籍報刊、通過網絡平臺查找等不同的方式搜集多種多樣的鄉土資源，確保資源準備與安全衛生要求相符，還有著極強的可操作性，便于幼兒對其進行使用。對教師和幼兒共同收集得到的鄉土資源，還需要依照區域設置實施分類擺放，比方說分成樹木類、廢舊類、殼類等等。教師還可以鼓勵幼兒節約收集時間，密切親子交流，讓鄉土資源可以在農村幼兒園發揮出更為突出的作用。

二、堅持分類利用鄉土資源

對于收集到的不同類別的鄉土資源，教師應該對其進行分門別類地整理，在具體的資源使用當中也要堅持分類使用和合理利用的原則，讓不同類別的鄉土資源可以在特定的區域發揮最大化的價值。一是動物資源利用。農村地區有著豐富的動物資源，這樣的資源是引導幼兒認識動物，提高觀察和理解能力的寶貴材料。比如，春天可以將小蝌蚪請進自然角，引導幼兒對小蝌蚪的生長情況進行觀察和記錄，知道小蝌蚪是如何變成青蛙的;冬天可以將烏龜帶到自然角，引導幼兒對動物冬眠的習慣進行了解，使得他們能夠增進對動物生活特點的認識，提高對自然生物的感知能力。二是植物資源利用。農村幼兒園可以利用農村地區豐富的植物資源建立專門的種植區域，并在該區域開展與種植相關的游戲活動，滿足幼兒的植物學習需要。比如可以在蘿卜地當中帶領幼兒種植蘿卜，并觀察蘿卜生長到成熟的過程，讓幼兒在親身參與的過程當中，認識各種各樣的植物，體驗到學習的樂趣。三是自然資源利用。自然資源也是不可忽視的鄉土資源，而農村正是有著多種自然資源的地區，比如泥土、沙石、木頭等。比方說在陶土區活動當中，可以指導幼兒用泥巴制作各種各樣的陶土工藝品，充分發揮幼兒的創造力。

三、適時科學投放鄉土資源

雖然鄉土資源能夠為農村幼兒園開展豐富多彩的區域游戲，提供資源支持和諸多便利，但并不是毫無章法地，把這些鄉土資源投放到各個區域，不然的話會影響到區域活動的實施質量，也會影響到幼兒對于材料的認識和利用。所以要保證鄉土資源價值的發揮，教師需要根據區域游戲開展的實際要求和幼兒的學習特點科學投放鄉土資源，保證資源投放豐富有趣，富有層次性，滿足幼兒的差異化需求。在趣味性的材料投放當中，教師需要著重考慮所提供的材料是否可以增強幼兒的區域游戲興趣，促進幼兒想象與創造力的發展。比方說在美工區域投放稻草，指導幼兒將其進行處理應用，編織成作品，或者是粘貼成裝飾畫。在層次化材料的投放當中，教師需要考慮到不同年齡階段幼兒的學習需要。小班幼兒的區域活動應該突出生活性，所以所選取的材料要貼近生活。中班幼兒要著重發展探究能力，所以可以提供沙土、泥土等材料引導其自主探究。大班幼兒需要關注合作素質的發展，于是可以投放不同類別的材料開展買賣、制作、合作互動等系列活動。

幼兒園教育改革實踐當中特別指出幼兒園的活動發展與建設應該和家庭、社會展開深度合作，獲取多方面的教育資源，共同優化幼兒的成長與學習空間。對于農村幼兒園來說，本身周圍就包含著非常豐富多樣的鄉土資源，這些都是非常寶貴而又重要的游戲材料，對于區域游戲活動的開展來說有著不可替代的作用。于是教師要帶領幼兒共同收集多種多樣的鄉土資源，然后對這些資源進行分類和科學化利用，同時注意針對區域游戲的開展要求，恰當投放鄉土材料，凸顯出鄉土資源的應用價值，增加農村幼兒園教育的獨特色彩。