基于培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)要求下初中道德與法治教學(xué)之思

馬永俊

摘 要 伴隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，新課改下對學(xué)生的要求已不僅僅只限于學(xué)生自身對各學(xué)科知識的掌握能力，更是對學(xué)生自身素質(zhì)教育提升的程度的重視。而素質(zhì)教育中的德育有著極其特殊的地位，因此承擔(dān)著德育教育作用的初中道德與法制課程，在初中階段對學(xué)生的教學(xué)有著重要意義。基于此，如何在初中階段更好地進(jìn)行道德與法制教育是教師教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 道德品質(zhì);初中學(xué)生;道德與法治教學(xué)

道德與法制教育課程的核心在于從學(xué)生自身出發(fā)，以學(xué)生為本，促使學(xué)生自身核心素質(zhì)得到提升，進(jìn)一步成長為現(xiàn)代化下所需求的人才。同時(shí)基于道德與法制教育課程自身的特殊性，教師自身教學(xué)應(yīng)對課程自身的特殊有著正確認(rèn)知，從而進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。

一、教學(xué)以人為本、從學(xué)生自身出發(fā)，尊重學(xué)生自身主體能動性

在教師進(jìn)行道德與法制教學(xué)課程開始之前，教師首先要明確對于初中道德與法制課程自身的特殊性。進(jìn)而通過教師自身觀念的改變，從而使得教學(xué)方式在一定程度上得到改變，提升自身教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

對于人教版七年級上冊第一課《成長的節(jié)拍》，教師在教學(xué)過程而言，由于這是學(xué)生開始認(rèn)知這一課的開始，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，是要學(xué)生能夠有積極的態(tài)度去面對自身在成長過程中各種變化，并對這種變化采取積極的想法。基于教學(xué)目標(biāo)的啟迪，教師首先可以組織學(xué)生自己進(jìn)行討論，“同學(xué)們，你們認(rèn)為和小學(xué)階段相比較而言，你們會得到那些方面的改變呢？”然后在學(xué)生自己討論完成后，教師可以邀請一些學(xué)生來分享自己所認(rèn)知到變化。“我比小學(xué)階段長高了、初中要學(xué)習(xí)的科目比小學(xué)多了、初中我認(rèn)識的朋友更多了。”學(xué)生的回答涉及到很多方面，教師要對學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵式的評價(jià)。通過學(xué)生自己的回答，教師可以更進(jìn)一步地了解到學(xué)生的想法，然后教師可以進(jìn)行總結(jié)“同學(xué)們都回答得很好、沒錯(cuò)，成長也就意味著改變，同時(shí)也意味著告別。和過去幼稚的自己告別，走向未來成熟的自己。”通過這樣的教學(xué)方式，一方面促使學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)揮自身的主體能動性，在另一方面也能促使教師更好地引領(lǐng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品質(zhì)。

二、教學(xué)方式緊扣時(shí)代發(fā)展，促使教學(xué)質(zhì)量得以提升

基于長久以來教學(xué)模式固定的影響，教師和學(xué)生之間形成了一種尊重，但顯得過于疏遠(yuǎn)的關(guān)系。基于此，學(xué)生對教師的教學(xué)很難有自身的思考，因此一方面使得教師自身的教學(xué)能力得不到提升，同時(shí)也使得學(xué)生自身的良好品質(zhì)得不到成長。因此教師在教學(xué)過程中要改變這種狀況的存在。

對于人教版七年級下冊第六課《師生之間》的教學(xué)而言，教師首先可以讓學(xué)生自己談?wù)勱P(guān)于“師生之間關(guān)系”的理解，“老師是教導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的引路者、老師是比父母更嚴(yán)厲的存在、老師會關(guān)心我們各個(gè)方面的成長。”在學(xué)生回答的過程之中，教師要不斷對學(xué)生的回答進(jìn)行思考，進(jìn)一步對學(xué)生的想法加以理解。在理解學(xué)生的想法的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)，促使自身和學(xué)生之間的距離拉近有很多方式。

三、注重潛移默化之中對學(xué)生的培養(yǎng)，營造良好教學(xué)氛圍

對于學(xué)生自身而言，知識彌漫的氛圍有利于其學(xué)習(xí)的提升。教師要充分認(rèn)識到氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而在自身的教學(xué)過程中為學(xué)生塑造良好的教學(xué)氛圍，使得對學(xué)生的培養(yǎng)在潛移默化之中提升。

例如，人教版九年級上冊第六課《建設(shè)美麗中國》，教師在教學(xué)過程而言，教師首先可以利用多媒體設(shè)施播放關(guān)于中國發(fā)展進(jìn)程介紹的相關(guān)影片，通過影片的播放，除了學(xué)生自身的注意力在課堂上更集中，對學(xué)習(xí)更加有積極性外，另一方面也使得學(xué)生對教師的教學(xué)有更加深刻的了解。在視頻播放的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生，“同學(xué)們，要仔細(xì)進(jìn)行觀看哦，老師一會會提問的，大家有什么樣的感受的。”然后引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言的說出自身的感受，在學(xué)生講解的過程中，教師要積極地予以引導(dǎo)，最后使得學(xué)生自身的感受都是基于正確的思想情感下。然后教師再進(jìn)一步對文章內(nèi)容進(jìn)行深化教學(xué)，由此樹立起學(xué)生自身對民族的驕傲感，進(jìn)而使學(xué)生因?yàn)檫@種感情促使自身更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

思想對于學(xué)生自身的成長而言，有著極其特殊的推動力，且由于初中階段對學(xué)生的成長過程而言有著重要的意義。基于以上背景的存在，因此教師不斷提升自身道德與法制課程教學(xué)的方式，不僅有利于自身教學(xué)水平和教學(xué)效率的提升，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自身的良好思想品質(zhì)，從而使得這種品質(zhì)促使學(xué)生在正確的道路上不斷發(fā)展，進(jìn)而健康成長。

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