基于創造力培養的小學美術課堂有效教學

王晗綺

摘 要：美術的云涌美、表現美、創造美的核心學科。小學階段是最美的一個階段，這個時期學生的眼光非常獨特，心思也很細膩。因此在美術教學中，教師要善于捕捉和引導學生充分彰顯自己心中的美。美術教學中，教師不僅要在技法層面對學生開展有效的學習指導，同時更要注重培養和發展小學生的創造力，進一步提升美術教學的有效性。教師要不斷創新小學美術教學的有效組織方式，分析探索如何更好地培養和提升小學生的美術創造力。

關鍵詞：小學美術;創造力;有效教學

創造力是人類特有的一種綜合性本領，創造力的產生和發展并非憑空而來，要依托知識、智力、能力及優良的教育環境，才可以使學生的創造力能夠不斷發展。小學階段學生天真活潑對外界有一顆敏感的心，他們的眼睛能夠接受一切美的事物，而且不受成人的世界觀念所束縛，因此這個階段正是培養他們創造力的黃金時期。在小學美術教學中，教師一定要以美育為基礎，重視培養和發展小學生的創造力。

一、游戲教學，激發小學生創新創造的熱情

美術本身就是一門形象的表現藝術，因此，在美術教學的過程中，教師必須要賦予小學生充分的感知能力和發現美的眼睛，讓他們用自己的大腦去思考，用自己的情感來表達，使是每副作品都可以充滿生命力。在美術課堂上，教師可以嘗試引入游戲教學，以更好地營造互動課程范圍，充分激發小學生美術創造的活力。

例如三分鐘畫舫，就是一項很好的美術創作游戲。教師讓學生們分別拿出四張大小差不多的紙，在每一張紙上教師都讓學生們用尺子來畫出一個形狀：第一張可以畫正方形，第二張可以畫三角形，第三張可以畫圓形，而第四章可以任意換一個不規則的形狀，讓學生們自主選擇他在紙張的位置。接著，教師讓學生們想一想，當你看到這個形狀的時候，你的腦現的是什么呢？是一朵花，一片樹葉，一朵云，還是一個一片廣闊的大海？接下來教師將學生們分成不同的小組，讓大家將自己手中的畫筆、畫紙都拿過來，用三分鐘的時間將自己的畫作進行修飾和整理，接著再傳遞給第二個同學，大家向舉行接力賽一樣，涂滿整個畫紙。在學生們靈動的筆下，這些做這些簡單的圖形都賦予了生命力。美好的課間十分鐘，春天的協奏曲，飛向未來的夢，小小烏龜上山坡……在孩子們獨特的創造研制下，這些作品仿佛都賦予了生命力。

二、寓教于樂，讓美術創作的過程豐富而快樂

寓教于樂，可以使美術創作不落俗套，每個學生都躍躍欲試，創作的興趣被有效的激發。尤其是一些平常不善于講話的同學，畫筆創作氛圍下，他們的視角更加細膩，色彩更加鮮艷，可以讓我們更好地發現他們內心的明媚世界。

如在教學風這一課時，教師可以先引入一首古詩：解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。讓學生們分別說一說，自己見到這首詩時頭腦現了哪些畫面，配合著孩子生動的表情，個性化的語言，原本無形的風變成了具體的形狀，可觀察到的物像，這種巧妙的審美，可以為學生豐富的聯想和想象奠定基礎。接著，教師可以在像變魔術一樣為學生變出一個風車，讓學生們開動腦筋證明一下：怎樣才能用風車證明風的存在？在大家你一言我一語的互動中，教師出示本節課需要創作的題目——畫風。讓學生們將自己頭腦出現的形象，與想要表達的意象，有機融合在一起，用自己的畫筆在紙上呈現。

三、以美啟智，豐富美術課堂內涵

在小學美術教學中，教師不僅要發展學生的審美創造力，更重要的是要以美啟智，豐富美術課堂的內涵。讓學生可以充分運用于美術學習的過程中，這樣才能更好的培養學生的藝術創作能力。因此，在美術教學中，教師可以探索包括多種文化元素，如數學的對稱、語文的課文，尤其是中國傳統文化元素，都可以以靈活地形式結合在一起，以更好的以美啟智。

如在課堂上，教師可以讓學生們結合一些簡單的詩詞進行創作。向《詠鵝》這首小詩，就可以讓學生們結合自己對詩詞的理解，在紙上畫出一副靈動的“白毛浮綠水”。另外，在數學課堂上，學生也學習了一些有趣的知識。結合這些數字和形狀，也可以讓學生們創作一些美術作品。如我是未來的建筑師。讓學生們用數學上學的形狀來設計一些精彩的作品，高高的大樓，炫彩的藝術館，造型獨特的美術館等都可以在學生筆下靈動呈現出來。另外，美術創作的形式也可以多元化。學生們吃橘子，香蕉時丟掉的果皮，也可以在美術課堂上巧妙應用，用這些材料制作一個個造型獨特的亭臺樓閣，來裝點我們的教室也很好。很多透明的糖果紙，食品包裝盒上的卡通圖像等都可以用于學生美術創作的過程中，充分彰顯學生的創造才能。

總之，在小學美術教學的過程中，教師不要單純以一種形式對學生開展教導。而是可以寓教于樂，將多種課程資源有機結合在一起。如在課堂上引入一首古詩，插播一段音樂，在桌面上裝點一束美麗的花，都可以使學生充分感受到世界的美好，繼而讓他們可以打開耳朵去聆聽，睜大眼睛去觀察，張大嘴巴去表達，用靈動畫筆去描繪。所以在教學中，教師要善于運用豐富的課程元素，奏響小學美術課堂的協奏曲。

參考文獻：

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