高中政治學科核心素養的教學案例選擇和運用研究

黃開端

摘要：高中階段一直以來都是學生時代的重點部分，不僅會直接影響到學生們思想價值觀的樹立，而且還會影響到學生們的未來就業。因此，本文在高中政治學科核心素養培養教學中，將教學案例作為研究方法。通過對教學案例的合理選擇和利用，可以實現對當代高中生政治認同、理性精神以及共同參與性的培養。

關鍵詞：高中政治;政治學科;核心素養;教學案例;選擇利用

政治對于當代高中生而言，是一門非常重要的基礎性學科之一。政治學科存在的意義不僅只是為了將有關理論知識傳輸給學生，而是要通過政治課程的學習，引導學生們逐漸養成良好的政治思維，培養學生們的政治素養。尤其是在新課程改革不斷深入的影響下，素質教育已經逐漸成為各學科在日常教學中的基礎和重點。在高中政治學科的日常教育教學活動開展中，更加要注重對學生們政治核心素養培養。只有這樣，才能夠不斷強調學生們自身成長的整體素質，以滿足新時期背景下社會經濟發展中對于人才提出的個性化要求。

一、高中政治學科核心素養內容

1.有利于高中生政治認同感的培養

高中政治學科在日常教學中，要與學生們的實際情況進行結合，實現社會主義核心教育教學在其中的體現，這也是當代我國教育教學體制在不斷改革和創新發展中的重點。因此，高中政治教育教學活動開展中，必須要重視在課堂上對有關國家意識形態教育內容的不斷滲透和融合，這樣不僅可以從根本上強化學生們對于國家意識形態教育的重視，而且還可以在實踐中逐漸形成學生們良好的政治認同感。無論是任何一個國家發展中，國家的意識形態必須要每一個公民都能夠積極對待，尊重的同時將其作為信仰。我國當前在政治認同的表現就是要正確認識和了解共產黨，同時還要擁護共產黨領導，堅持全面實現馬克思、列寧、毛澤東等思想。

2.有利于高中生理性精神培養

理性本身就是一種不可缺少的精神品質。這種精神品質的培養以及在現實中的體現，可以直接在日常美好生活中將其體現出來，這也可以被看作是日常生活中人們對生活的一種見解和看法。理性品質的培養，有利于對學生們自身的價值等有重新地定義和認識，同時還可以在實踐中不斷地突破自我，以追求更高的精神世界。對于外界各種不同類型的事物遵循不跟風、不盲從的基本原則[1]。由此可以看出，對當代高中生進行理性精神的培養，具有非常重要的作用，同時這也是高中政治教育教學活動中非常重要的一部分內容，更是體現出政治學科核心素養的一種方式。通過對學生們理性精神的培養，有利于引導學生們正確認識自己，同時還可以將自身的價值最大化發揮出來。

二、教學案例在高中政治學科核心素養培養中的選擇和運用

由于受到新課程標準改革、素質教育理念等諸多要素的影響，在高中政治學科教育教學活動開展時，要將我國現代化教育教學體制作為基礎，實現與這些改革理念、創新措施的融合。高中政治學科教學活動開展中，不僅要重視學科核心素養的培養，而且還要通過案例教學等方式，實現學生們的綜合發展。

1.教學案例與高中政治認同培養

高中政治教學活動開展中，要想實現對學生們核心素養的高度培養，就必須要選擇合理的教學方法，以滿足學生們日常學習中的基本要求。利用案例教學方法開展教學時，要結合教學大綱以及教學目標等內容，可以選擇和運用“城管毆打賣菜小販”這種類型的案例，實現政治教育教學活動的有序開展。城管對小販進行毆打時，有部分路人參與其中，指責城管的野蠻執法行為。在該案例的基礎上，可以根據實際情況，向學生們提出問題：“路人在對城管進行指責時，可以行使的權利是什么”。如果是直接以政治專業知識的角度出發對該問題進行分析，那么可以明確的總結出路人在整個參與中行使的是民主監督權。在掌握相關知識點后，教師可以實現對學生們學科核心素養的培育[2]。路人的一系列行為是否值得鼓勵，通過案例教學，有利于引導學生們樹立正確的政治認同立場。需要注意的一點就是在案例的選擇和利用方面，要盡可能選擇一些具有正能量特征的案例，這樣有利于在課堂教學活動中提高學生們的愛國主義意識，為祖國的未來發展貢獻出自己的一份力量。

2.教學案例與理性精神培養

仍然將“城管毆打賣菜小販”的案例作為分析對象。賣菜小販的愛人張某聽聞丈夫被打的消息之后，立即趕來現場，同時情緒起伏比較大，表示要去告城管。此時，教師可以在這一案例基礎上，向學生們提出問題“張某的這種想法是否正確”。政治課程教學中，有關公民享有批評申訴權的知識點就可以通過該案例教學逐漸傳輸給學生們，有利于加深學生們的印象。緊接著，賣菜小販此時去安撫自己的愛人，不想要去告發城管，針對這一案例內容，教師可以引導學生們進行思考“小販的這種想法是否正確”，即便不是小販，普通公民群眾一旦遇到這種不公平事件時，應當如何采取措施來應對。這些問題是基于該案例提出，有利于引發學生們的積極討論，學生們在討論時，有利于培養學生們逐漸養成良好的理性思維，從客觀角度看待事實真相，對學生們的良好政治核心素養培養具有實質性意義。

結語

高中政治學科教育教學活動開展時，已經不再只是單純的局限在理論知識的講解方面，而是要注重對學生們政治核心素養的培養。在教學時，教師可以在教學目標的基礎上，選擇和運用符合教學內容的現實案例。這樣有利于吸引學生們的注意力，同時通過案例設計問題，有利于強化學生們對知識點的記憶，提高當代高中生的政治素養。

參考文獻

[1]蔡蕓.核心素養指導下的高中政治案例教學模式探究——以《文化生活》為例[J].內蒙古教育，2019（12）：103-104.

[2]梁潔.法治意識素養在高中政治課程中的實現——基于《普通高中思想政治課程標準（2017版）》[J].文教資料，2018（27）：204-205+178.