淺議新課改背景下信息技術在農(nóng)村小學語文教學中的應用

包建剛

摘 要：目前，農(nóng)村小學語文教學仍然在使用傳統(tǒng)的語文教學模式，學生獲取的學習資料少，教師獲取最新教學資料的渠道有限。這種教學方式無法保證學生的學習質(zhì)量，會拉大農(nóng)村與城市學生語文水平的差距。因此，農(nóng)村小學教師就應該在語文教學過程中，結合現(xiàn)代信息技術彌補日常教學中的不足。本文通過分析現(xiàn)代信息技術對農(nóng)村小學語文教學的有效影響，并結合相關教學案例，提出在農(nóng)村小學語文教學中運用現(xiàn)代信息技術的方式。

關鍵詞：新課改;信息技術;農(nóng)村小學;語文教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）05C-0012-02

為進一步推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，國家相關部門根據(jù)農(nóng)村的教育發(fā)展情況和未來發(fā)展目標，制訂了相應的教學計劃，并給予農(nóng)村學校一定的物資和技術支持。

目前，大部分農(nóng)村小學已經(jīng)完成了現(xiàn)代信息應用工具的安裝工作，由于學校教學模式的限制，這一工具在農(nóng)村日常教學中的使用效率較低。因此學校就應該結合實際教學情況推動信息技術的運用與發(fā)展。

一、現(xiàn)代信息技術對農(nóng)村小學語文教學的有效影響

（一）突破語文教學局限，豐富語文教學內(nèi)容

小學是學生學習各個學科的重要起步階段，由于這一階段學生的學習能力和理解能力有限，因此，在開展各類教學活動的過程中就應該將訓練學生的思維能力、開發(fā)學生的智力作為主要教學目標。

農(nóng)村小學教育受到教學水平和教學思維的限制，在開展語文教學活動的過程中仍然保留了原有的教學模式，這不利于學生的智力開發(fā)和基礎打造。因此，語文教師在小學階段利用現(xiàn)代信息技術的各類應用軟件就可以讓學生更加直觀地理解相關知識，同時，教師還可以利用多媒體設備讓學生在課堂中獲取更多有效知識，通過圖片、音頻、視頻的教學素材豐富語文教學內(nèi)容。

（二）拓寬信息獲取渠道，提升語文教學水平

由于部分農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)的距離較遠，教育水平和網(wǎng)絡通訊技術落后。語文教師在授課過程中無法及時獲取有效的教學資料，這不利于教師開展語文教學活動。同時，語文教師在教學過程中也無法及時更新自己的教學觀念，不利于實行新型語文教學模式。

因此，在農(nóng)村小學語文教學中引入現(xiàn)代信息技術可以為教師爭取到更多信息，讓教師在備課、授課的過程中提升自己的教學水平，從而有效提升農(nóng)村小學語文的教學質(zhì)量。

二、農(nóng)村小學語文教學中運用現(xiàn)代信息技術的方式

（一）創(chuàng)新語文教學模式，活躍語文課堂氛圍

傳統(tǒng)的農(nóng)村小學語文教學以教師直接講解為主，學生在學習的過程中無法理解較難的知識點。如果借助現(xiàn)代信息技術開展教學活動，能夠幫助學生理解相應的難點。同時，結合現(xiàn)代信息技術開展教學活動還能夠活躍課堂的教學氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中學習語文知識。

此外，在開展教學活動的過程中，語文教師還可以借助現(xiàn)代信息技術組織學生表演與知識點相關的課堂舞臺劇等，讓學生在參與的過程中感悟語言的趣味性和形象性，從而有效掌握閱讀、表達、寫作等技巧。例如，在學習《亡羊補牢》這篇課文時，教師就可以先用多媒體設備將課文內(nèi)容以動畫的形式展現(xiàn)出來，學生通過動畫視頻了解課文的大致含義。

為了幫助學生更好地掌握這則寓言故事，教師還可以組織學生以《亡羊補牢》這則寓言故事為中心編寫后續(xù)故事，并以課堂舞臺劇的形式表演出來，讓學生在輕松的學習環(huán)境中掌握相關知識。

（二）豐富語文教學內(nèi)容，擴展語文教學范圍

一般情況下，農(nóng)村學校的學生獲取知識的主要渠道來源于教師和教材，課外拓展渠道較少。因此，農(nóng)村小學語文教師在課堂中應用現(xiàn)代信息技術就可以豐富語文課堂的教學內(nèi)容，拓展語文教學范圍，幫助學生更好地理解相關知識點，并獲取更多有效信息。

例如，在學習《彩色的非洲》一文時，學生在課文中無法直觀地了解到非洲的具體景觀，再加上離學生的實際生活較遠，學生無法通過閱讀課文內(nèi)容理解作者想表達的信息。因此，語文教師就可以在課堂中利用多媒體設備為學生展示相關圖片，讓學生直觀地觀察到課文中表述的非洲彩色植物、彩色景觀、彩色動物、彩色藝術等。

同時，教師還可以利用多媒體設備為學生播放有關非洲的紀錄片，讓學生通過視頻更直觀地了解到作者在課文中介紹的各項事物。在此過程中，學生不僅能夠充分理解《彩色的非洲》這篇課文的內(nèi)容，學習到作者描寫各類事物的寫作手法和表達技巧，還能夠了解到非洲的具體樣貌和當?shù)鼐用竦木唧w生活情況，開闊自身的視野。

（三）連接信息探討渠道，提升農(nóng)村教師能力

由于部分農(nóng)村地區(qū)生活條件艱苦，大部分年輕人選擇進城務工。因此，部分偏遠農(nóng)村地區(qū)的師資力量薄弱，大部分教師的教學思維陳舊，教學方式不能滿足學生的學習需求。

同時，受到區(qū)域限制，部分農(nóng)村地區(qū)的語文教師無法及時了解到最新的教育理念、教學經(jīng)驗和最新的教學方法，這不利于提高農(nóng)村小學語文教師的教學水平，從而無法保證語文課程的授課質(zhì)量。因此，各個農(nóng)村小學應該加強信息技術設備的建設，讓語文教師在備課、授課的過程中提升自己的教學水平，得到更加廣闊的信息獲取渠道，在遇到教學問題時還可以與城市教師及時聯(lián)系，從而有效地解決相關教學問題，提升授課質(zhì)量。

例如，在學習《七律·長征》時，這首七言律詩在誦讀的時候需要一定的朗讀技巧，并且需要盡可能地保證標準普通話。由于部分農(nóng)村地區(qū)的語文教師普通話發(fā)音不標準，為了幫助學生糾正發(fā)音，充分感受到這首詩表達的思想感情，教師就可以利用多媒體設備播放這首詩的音頻，讓學生在跟讀的過程中感悟詩詞的情感，同時還可以矯正學生和教師的發(fā)音。

三、結束語

農(nóng)村學校需要加強對小學語文教師新型教學思維、教學手段的培養(yǎng)，借助多媒體設備創(chuàng)新語文教學模式，豐富語文課堂內(nèi)容，提高農(nóng)村小學語文教學質(zhì)量。

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