淺析小學音樂課堂教學策略

劉敏

摘 要：在小學階段，音樂教學是提高全民素質的最起始階段，對音樂教學工作的考核量化，足以看出各級教育行政部門高度重視小學音樂課堂教學。然而，小學音樂教學活動的開展還存在一定的問題，本文就如何開展小學音樂教學提出了策略。

關鍵詞：小學音樂;教學理念;教學策略;有效課堂

常言道，音樂是陶冶人情操，音樂曲調猶如清泉，快樂流向大自然，讓人感覺到美的享受。如何有效進行學習音樂知識，需要教師不斷更新理念，尋求適宜于指導學生學習的教學方法與教學手段，其目的在于提高小學生學習音樂的積極性，最大限度提高小學生的學習主體能動性的發揮，通過音樂的欣賞，掌握一定的音樂知識與歌唱技巧，較好培養小學生對音樂情有獨鐘，激發起創作激情，為小學生今后在音樂方面的學習打下堅實的基礎。筆者通過自己的反思，其教學策略有如下認識。

一、創設教學情境，激發小學生興趣

音樂就其特點，需要在具體的情境中讓小學生感受到美的享受。因此，教師要通過多媒體輔助教學工具，創設意境，這種意境需要與學生學習音樂知識緊密相連起來，讓小學生在逼真的情境中，借助情文并茂，寓意深刻的畫面情境，促進小學生主動學習，主動求知。筆者創設情境有如下探索：

1.有效借助計算機創設情境。隨著計算機發展，教師將其運用在課堂教學中成為教學的主要工具，凸顯其輔助作用之大。在小學音樂學習活動中，教師可以借助計算機將網絡資源搭建學生學習的情境，用幻燈片、圖片，讓小學生身臨其境，把學生置于具體情境中，通過媒體聲音、動作的畫面，就能夠讓小學生較快進入情境，去感知，去獲取信息，陶冶情操。

2.有效借助樂器創設情境。根據音樂的特點，音樂的學習離不開樂器的輔助，需要小學生掌握樂器的技巧。因此，教師要根據音樂的學習內容，選擇樂器。在小學階段，特別是低段教學，大多數樂器是鋼琴。鋼琴的樂聲更能夠吸引小學生，教師在課前可以將學生學習的內容，自己演奏一篇，最好完整的曲子，較好吸引學生的注意力;也可以教師將學習內容通過自己的教學語言去表達，去吸引學生，這種方式更能夠讓學生清楚明白這節課通過學習，需要達到何種學習目標，讓學生帶著目的進入學習狀態。

3.有效借助教師肢體語言創設情境。教師言傳身教，用自己的示范與引領去教會學生學習，教會學生求知。因此，教師可以用自己幽默的教學語言配合肢體動作，將音樂知識蘊含在創設的情境中，讓小學生通過動作明白音樂之魅力所在，從而吸引住學生，能夠讓小學生在愉快的氛圍中獲取知識，提升能力。

二、抓住教學環節，提高課堂有效性

由于小學生注意力時間是短暫的，教師如何在一節課中最大限度吸引住小學生，是教師探討的熱點，也是具體組織課堂教學活動的難點。筆者認為，教師要抓住課堂四十分鐘，根據小學生的個性特征去預設好整個課堂的環節，比如激發小學生興趣環節，需要多長的時間，采取哪種方式去創設情境激趣。

課堂教學必須體現出學生學習為主體，教師為主導的教學理念，那么，一節課中教師所用的時間多少，需要在哪個環節或者時間點？小學生自主學習需用的時間多少？教師與學生共同活動需要時間？在哪環節進行？等等，這些預設都需要教師在課前精心準備好。同時，要注意教師使用的課堂時間，應該定位于教師在課堂上思考問題、看課本等時間，這段時間就沒機會關注小學生學習;教師與學生共用時間與環節，是教師引導學生學法或知識的講解，也是師生互動交流的時間;學生獨立時間是小學生自主學習、自主練習、自主思考問題與獨立解決問題的時間，是屬于小學生個人的時間，是生生互動的時間。

小學生對歌曲的演唱練習需要師生共用，需要教師的引導，教師要根據學生演唱的難點，去改變這首歌，促進學生去順利進行練習，或者較容易達到學習目標。這樣小學生就能夠在課堂內掌握更多的演唱技巧，獲取更多的知識，減少課堂時間的浪費，從而提高課堂教學效益。

三、關注學生全體，展示高效課堂

教育需要面向全體學生，提高全民整體素質。因此，教學活動中，教師要關注學生，對全班學生進行分析，找準小學生個體具有哪些個性特征，哪些興趣愛好？將小學生進行分層次、分類別，便于在具體的教學過程中，區別對待，才能有效依據小學生的學習方式、學習習慣去組織教學活動。如果教師采取整個班一刀切，定會造成不能滿足個別小學生的學習需求。

在教學內容的選擇上，教師要根據課時教學內容，學生學習目標，以及對小學生的學習評價等都得進行分層到各個層次的學生，讓學生都能夠明確學習目標，帶著目標去學習，最大限度讓小學生都能夠在適合于自己的學習環境中，獲取到音樂知識。

四、及時進行教學評價，查漏補缺

課堂教學評價是每一堂課必須進行的，以便檢測學生學習的情況，及時發現問題，查漏補缺，給予學生補救。因此，評價的范圍既有對教師教學組織的評價，也有對學生學習知識、能力的評價，還有教學活動組織方式方法的評價等等，其中對學生學習情況的評價是最主要的，需要在當堂課中進行。同時，教師對學生的評價更多關注學生的學習過程，要依據素質教育的基本內涵去設計評價內容，才能做好小學音樂教學工作，提高小學生的整體素質。

總之，小學音樂教學必須立足學生興趣激發為出發點，講究課堂教學組織活動策略，只有教師在不斷反思中改進教法，才能有效提高小學音樂課堂教學活動的有效性，才能真正展示出小學音樂高效，與時俱進，奮發努力，為小學音樂教學之路鋪平發展道路。

參考文獻

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