淺談小學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

董慶美

摘 要：近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中對于學(xué)生創(chuàng)新能力的要求是越來越高。也正因為這樣，在小學(xué)開展創(chuàng)新教育的活動當(dāng)中，就必須要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目的，并且加快新課程改革，不斷的更新教學(xué)理念，只有這樣才能更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。并且進(jìn)一步的鍛煉每個學(xué)生的思維能力。該篇文章主要說明了當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中所存在的問題，并且就這些問題提出了一些相應(yīng)的參考措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維;能力培養(yǎng)

對每個同學(xué)來說，創(chuàng)新能力都是很重要的的，近些年來，社會經(jīng)濟(jì)正在不斷的高速發(fā)展著，為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的新形勢，作為管理者和負(fù)責(zé)人必須要充分的解決小學(xué)生的未來發(fā)展問題。并且我們都知道創(chuàng)新問題對當(dāng)代校園來說是刻不容緩的。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常是迫在眉睫的。若想從整體上提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么就必須要改革小學(xué)教學(xué)中的教學(xué)體制，從根本上提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)方式較為單一。

因為每個人的成長環(huán)境經(jīng)歷，以及思考方式都是不同的，所以這就要求小學(xué)教師的教育方式也應(yīng)該具有多樣性，并且在教學(xué)過程當(dāng)中，很多的老師為了追趕上教學(xué)進(jìn)度或者是學(xué)校固定的教學(xué)安排，從而忽視了學(xué)生的天馬行空的想象力，并且打消了學(xué)生們創(chuàng)造的積極性。倘若在課堂教學(xué)上只注重課本上的知識，從而忽視學(xué)生那些看似不合理的想法。這正是在無形中抹殺他們的自信心與創(chuàng)造性。所以如果一味的遵循落后的教學(xué)模式，只會讓學(xué)校在教育上面越來越落后。這種單一的教學(xué)方式缺少了大量的創(chuàng)新意識，這將會嚴(yán)重的阻礙了小學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，并且影響著小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

1.2教學(xué)方法過于形式化。

在小學(xué)教學(xué)發(fā)展的過程當(dāng)中，還出現(xiàn)了教師重視背教案而輕視被學(xué)生的這一問題。而且許多的老師都認(rèn)為這讀書就會對學(xué)習(xí)有所幫助，但是由于學(xué)生的年齡比較小，如果不著重的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，并且一味的讓他們讀書，那么就會對他們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有一定的阻礙。再加上有一些老師，他們把主要的精力都放到了背教案的這一工作上，導(dǎo)致對學(xué)生重視不夠，對他們創(chuàng)新意識培養(yǎng)也出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致小學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力得不到時間和鍛煉。

1.3過于重視學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，大家都知道重視學(xué)生的考試成績是十分必要的，但是在重視學(xué)生考試成績的同時，也不能夠忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。每位任課老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，都要對自己的課堂目標(biāo)十分明確。只有教學(xué)目標(biāo)明確了才能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)的分配，并且老師的任務(wù)除了要教給學(xué)生們知識，并不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績之外，更重要的是讓學(xué)生知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，不斷的發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。這樣才能夠在一定程度上對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，不過從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還有一定的欠缺。許多老師一味地幫助學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來就占據(jù)了課堂的絕大部分時間，也導(dǎo)致了學(xué)生不能夠很好的成為教師的主體，在一節(jié)課堂當(dāng)中老師占據(jù)了極大的部分時間，這樣的教學(xué)方法會在一定程度上忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、解決小學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新問題的措施

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法

如果想要更好地提高新時代小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，那么就要確保小學(xué)課堂上具有趣味性。由此可見，創(chuàng)新教學(xué)方法就顯得尤為重要，在小學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，那些相關(guān)的教學(xué)人員必須要把學(xué)生放到主體地位之上，不斷地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。以及對知識的喜好程度，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以采取一些特殊的教育方法，比如說可以采取興趣教學(xué)法，因為每個學(xué)生都是不同的，他們有各自的特征，所以在教師進(jìn)行教學(xué)活動的時候，不能只遵循一種傳統(tǒng)的方法。因為只有當(dāng)一個人對事物感興趣的時候，才會對他們充滿好奇，想要一探究竟，學(xué)生對學(xué)習(xí)的心理也是一樣的。只有當(dāng)他們真正的喜歡這一學(xué)科，那么他們的學(xué)習(xí)效率才會提高。只有他們真正的快樂，那么才能夠更好的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，另一方面教師也要不斷地鼓勵他們不斷的培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

2.2提高教師的能力水平

若想有效地解決當(dāng)前小學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，以及阻礙小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的障礙，那么就必須要提高教師的能力水平，如果教師的綜合素質(zhì)能夠提升，那么對當(dāng)前小學(xué)教育也是具有非常重要的意義的。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)更多地汲取新的知識，并且不斷的重視現(xiàn)代的教學(xué)方法，不斷的堅持新的學(xué)習(xí)理念，更多的在課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，創(chuàng)建更為輕松的教學(xué)環(huán)境，并且不斷地引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想思維，使學(xué)生有更好的思維和更高的能力素養(yǎng)。

2.3放下成績，讓學(xué)生有更多的參與空間

在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該通過實際的方法來不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，只有通過引導(dǎo)學(xué)生思考并不斷地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，才能夠最終使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且有效地提高他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新能力，在解決當(dāng)前小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中遇到的問題時，教師必須要有靈活的思維，不能一輩子讓學(xué)生們?nèi)ゾ毩?xí)，更多的是結(jié)合外界的工具，幫助他們理解在理解的基礎(chǔ)之上提高他們的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：

在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)發(fā)展的過程當(dāng)中，教師必須要采取各種不同的教學(xué)模式和方法來豐富課堂學(xué)習(xí)，要不斷地堅持新的學(xué)習(xí)理念，更多地在課堂當(dāng)中運(yùn)用一些新的教學(xué)方法。這樣才能夠給小學(xué)課堂創(chuàng)建更為輕松的教學(xué)環(huán)境，并且引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新能力，只有這樣才能夠進(jìn)一步的推動小學(xué)教育的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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