趣味實驗在初中物理課堂中的應(yīng)用探討

黃榮

摘 要：上了初中以后，學(xué)生第一次接觸系統(tǒng)的接觸到了物理知識的學(xué)習(xí)。物理是一門在很多領(lǐng)域運用都比較多的學(xué)科，不僅在生活中會遇見相關(guān)的知識，在學(xué)生以后的工作中可能也會有相應(yīng)的運用。讓學(xué)生學(xué)習(xí)好物理，不僅是要讓他們對理論知識進行熟悉，還要對實際的操作實踐也有接觸和了解。物理的學(xué)科內(nèi)容就是在理論和實踐中構(gòu)成的，要讓學(xué)生全面的發(fā)展。而且趣味實驗的融入，也能夠更好的把單調(diào)的知識進行補充協(xié)調(diào)，讓公式之間的換算變得更加的直觀立體，學(xué)生對理論知識的消化理解更加容易。

關(guān)鍵詞：趣味實驗;初中物理;激發(fā)興趣;知識形象化;動手能力

學(xué)生在大量的學(xué)習(xí)過程中，很多的學(xué)習(xí)都是寫寫算算或者要求背誦記憶的。物理學(xué)習(xí)會讓學(xué)生在課堂上進行一些容易操作的實驗。為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增加了一些學(xué)習(xí)趣味，豐富課堂內(nèi)容也更好的促進了學(xué)生的積極性。而且實驗的融入也可以讓學(xué)生把理論知識進行一個更加深入的記憶和理解。這種轉(zhuǎn)化方式，也可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對趣味實驗在初中物理課堂中的應(yīng)用進行了一番研究，希望能給廣大教師與學(xué)生帶來一定的幫助。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

初中物理的學(xué)習(xí)是學(xué)生最開始接觸到的，所以要讓學(xué)生在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段就打好良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)進程中也有更好的推動作用，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實驗的成功進行就是要求學(xué)生掌握扎實的學(xué)習(xí)知識，這也能更好的提高學(xué)習(xí)效率。趣味實驗在課堂中的融入，能夠讓學(xué)生接觸到平時很少能夠嘗試的科學(xué)實驗。而且科學(xué)的物理實驗是物理學(xué)習(xí)的一個特點，教師還可以把日常生活中的物理知識和實驗內(nèi)容結(jié)合起來，對生活常識有了更科學(xué)的了解。

例如，在教授“聲音的產(chǎn)生和傳播”這一課時，教師可以通過生活中的一些和聲音有關(guān)的現(xiàn)象進行導(dǎo)入，讓學(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大概的了解和認識。然后讓學(xué)生通過實驗，了解聲音的傳播方式和產(chǎn)生形式。教師還可以結(jié)合學(xué)生小時候玩過的話筒傳聲的游戲，向?qū)W生顯示聲音傳播的神奇。讓學(xué)生在觀察動手中進行思考，并且有興趣的進行探索和學(xué)習(xí)。因為學(xué)習(xí)內(nèi)容是他們所熟悉的一些現(xiàn)象，教師對這些現(xiàn)象加以解釋說明，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且實驗的融入，也可以幫助學(xué)生更好的理解。

二、物理知識形象化

物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)偏向邏輯思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會感覺有些枯燥，有時候會因為知識掌握不熟悉而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的問題。趣味性的物理實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化在實驗中進行。通過更加直觀的方式對知識進行更加深入的學(xué)習(xí)。課堂的多元化，可以把復(fù)雜的問題進行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生更容易理解的同時，也樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。而且把理論知識融入到實驗中，也可以為學(xué)生提供更多不同的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生能夠找到適合自己的方式進行學(xué)習(xí)。

例如，在教授“透鏡及其運用”這一課時，這一課的內(nèi)容相對有些相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易有理解記憶混淆的問題。并且死記硬背的知識概念更容易被遺忘，理解性記憶的內(nèi)容，能夠更好的記憶，而且學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)也相對更加輕松。通過實驗的方式，讓學(xué)生理解凹凸透鏡的成像規(guī)律和效果。而且之前在課堂中的學(xué)習(xí)，可以在實驗中得到證實，讓學(xué)生能夠感受到物理學(xué)習(xí)的魅力和趣味。而且也能夠?qū)φn堂知識進行一個更好的吸收，讓知識概念更加的形象具體。

三、提高學(xué)生動手能力

讓學(xué)生全面發(fā)展，不僅是要在成績上能夠有一定的體現(xiàn)，在動手操作的方面也要讓他們多接觸感受。可以在實驗室進行操作的實驗就讓學(xué)生進行摸索，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)能夠有更加深入的學(xué)習(xí)和了解。而且物理實驗的實踐過程也可以是多人合作的形式。讓學(xué)生一起進行討論，增加對知識記憶的同時，也可以讓他們互相對有錯誤不足的地方進行更正。這不僅促進了學(xué)生之間的關(guān)系，也有利于學(xué)生一起培養(yǎng)動手能力，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“浮力”這一課時，教師可以通過讓學(xué)生進行一些在生活中也相對常見的現(xiàn)象進行實驗觀察對象，然后在進行下一步學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有一個基礎(chǔ)的概念，或者給他們留下懸念。在課堂中的實驗，可以讓他們對一些產(chǎn)量的精準控制，然后記錄實驗的不同結(jié)果，這就是考驗的學(xué)生的動手能力。不同量的物質(zhì)，在最終的結(jié)果中就有一些差異，所以要培養(yǎng)學(xué)生精準的動手實驗?zāi)芰Γ@也是一個良好的習(xí)慣，精準仔細更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

總而言之，在課堂中融入趣味實驗就是為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，也通過各種各樣的方式幫助他們進行知識概念的理解深化。而且實驗的對象不僅可是是單個學(xué)生，也可以是多個學(xué)生，讓他們一起在實驗中進行動手能力的培養(yǎng)，也可以在探索中互相促進，以更加客觀的角度發(fā)展同伴的不足。這樣的方式不僅拉進了學(xué)生之間的關(guān)系，也能夠很好的讓他們進行學(xué)習(xí)和鞏固。而且實驗的基礎(chǔ)是理論的學(xué)習(xí)，枯燥的課堂學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生走神，但是在實驗中，學(xué)習(xí)和操作一起進行，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，也提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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