興趣·愛好·習慣

金麗梅

摘 要：在初中物理學習階段，學生將物理視為一門最抽象的學科，導致學生沒有學習的主動性，失去物理學習的興趣。針對此種狀況，現階段教師應該采取有效的方式引導學生熱愛物理。培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，文章通過對現階段初中物理教學現狀進行分析，提出了初中物理教學過程中促進學生有效學習的具體途徑，希望通過本文的分析，可以給同行業教育工作者提供高一些參考。

關鍵詞：初中物理教學;促進;有效學習

初中階段，學生剛開始接觸物理知識，這是培養學生物理學習能力的重要時期。提高初中物理課堂教學的實效性事關初中物理課改革，也是當前高效課堂的需要。隨著新課標的逐步實施以及新課程改革的不斷深入，教師在課堂教學中必須改變傳統單純的說教式教學模式，創設各種各樣的教學情境，激發學生濃厚的學習興趣，重視物理實驗，聯系生活，學用結合，從而有效地提高初中物理課堂教學效率。要使學生不再一味地通過死記硬背的方法去記憶重要知識點，實現提升學生物理學習有效性這一目標。

一、創設有效情境，培養興趣

相關教學實踐證明，有效的教學情境，能夠培養學生的學習興趣，提高教學效果。初中物理教師對情境的重要作用要有充分的認識，并嘗試運用不同的教學手段，創設良好的教學情境，豐富初中物理的教學內涵，通過對物理現象的觀察、模擬，激發學生的好奇心理，進而培養學生對物理知識的興趣和求知欲望，促使學生主動參與物理教學活動，高效完成初中物理的教學目標。例如，在講解“重力”的相關知識時，教師可以創設簡單的問題情境。“假設生活中沒有重力，將是怎樣一種景象？”學生對教師提出的這種假設情境充滿好奇心，每個學生都會想象生活中沒有重力會怎樣呢？學生會對這個問題產生濃厚的興趣，而興趣會驅使學生主動的去思考和探究，以期尋找問題的答案;同時也會促使學生將自己的想法表達出來，學生們會說“沒有重力我能舉起一輛汽車”、“教室的桌椅還有同學們會飄在半空”等等。學生的學習興趣和熱情會被極大的調動起來，此時教師可以利用多媒體展示我國航天員在天宮二號空間站工作和生活的情境，并結合教材中的內容為學生講解，學生對重力的概念會有深刻的理解。

二、更新教師的教學理念

高效課堂的構建首先需要從師的教學理念方面進行反思。愛因斯曾說過：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，學生可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人，要使學生對價值有所理解并產生熱烈的感情那是最本的。”這樣的觀點，讓我們認識到學生作為學習主人的重要性，他們有自己的主體意識，而且學習也是學習生體在參與的過程中通過體驗獲取知識并且應用知識的過程，所以教師要樹立以人為本的教學理念，從尊重學生的主體性出發，相信學生內在有著更多的學習潛能可以發揮。在構建高效課堂的過程中，教師要給予學生更多自由平等的權利，鼓勵學生積極參與，讓學生提出自己的疑問，讓學生在一系列的自主探素式的學習中，整合初中物理的學科知識內容，建立起一套自已相對完備的知識框架體系。例如，在教學“流體壓強和流速關系"時，教師可以先借助多媒體課件，鈴學生直觀地展示相關的場景，讓學生理解到流體壓強和流速之間的關系。為了讓學生更好地理解所學知識，教師也可以進行演示，讓學生觀察空氣在兩根蠟燭之間流動的特征，引導學生積極參與這種互動式的教學活動培養了學生的創新意識，促進了學生創新能力的發展。

教學理念的變革也體現在教師與學生關系的構建方面教師要構建一個能夠計學生內在學習潛能發揮的民主和諧自由平等的課堂教學。教學改革工作需不斷探索和深化面且讓學生在這樣的探索中增長知識和經驗，并且最重要的是讓學生將所學的知加識遷移到現實生活中提高他們的問題解決能力和知識的應用能力。

三、培養學生聯想、記憶的學習習慣

在物理學習過程中，我們會發現部分知識概念具有一定的相似性，學生在記憶時容易混淆，這就要求教師要正確引導。在教授這些知識點時，應該著重強調、分析它們之間的差別，讓學生對其的理解更加透徹，同時還能讓學生在今后看到其中一個知識點時回想起另一個相似的概念。

例如，在教學“光的直線傳播”時，課前教師可以先布置一些問題：“什么是光的直線傳播？”“什么是光源？”“光在真空中的傳播速度是多少？”，讓學生帶著這些問題去預習教材，然后在課堂上教師針對一些重點知識進行講解，在豐富學生知識面的同時還能幫助學生鞏固已經了解到的物理知識，督促學生做好課堂筆記，并在下節課時抽查。

結語

綜上所述，想要提高學生物理學習的有效性，教師需要革新教育理念、豐富教學方法，培養學生良好的物理學習習慣，激發學生物理學習的興趣。

參考文獻：

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