新高考背景下高中學生職業生涯規劃意識的培養

程春雨 譚舒心

摘要：新高考不再是千軍萬馬過獨木橋，而是將學生的人生規劃多元化，讓學生能夠選擇適合自己的道路，這給高考改革帶來了很大的挑戰。在這樣的環境下，教師和學生必須要積極地建立職業生涯規劃，使自己贏在起點。文章就如何培養高中學生的職業生涯規劃意識進行分析，以期學生在未來有良好的發展。

關鍵詞：新高考改革；職業生涯規劃；意識培養

一、職業生涯規劃的內涵和背景

高中學生職業生涯規劃包括兩個部分：第一部分是進入高中以后如何學習好各門功課，如何橫向拓展特長和愛好，發揮自己的優勢；第二部分是高中學生畢業后的去向，是上大學還是就業，兩者都需要什么基礎。我國的高中學生職業生涯規劃比較薄弱，只有少數高中學生不同程度地接觸過職業生涯規劃，接受過指導。因為缺乏職業生涯規劃，有的學生升入大學后存在選錯專業的現象，因此需要在高中階段對學生進行職業生涯規劃教育。

二、新高考背景下職業生涯規劃的必要性

現階段高中學生職業生涯規劃主要存在以下問題：第一，學校管理層和教師對學生的職業生涯規劃缺少關注；第二，學生只是將選擇適合自己的大學或者專業作為職業生涯規劃的主要內容；第三，職業生涯規劃內容單一而枯燥。在新高考背景下，學校有必要進行職業生涯規劃教育，幫助學生認清自己、發現自己、超越自己，為學生的成長發展服務。

1.新高考背景下學校的必然選擇

剛升入高中的學生的職業生涯規劃自然是如何學好高中課程，同時分配好時間多方面塑造自己，增加優勢。而對于高中畢業學生則要在報考大學、就業、創業三個方面去完善職業生涯規劃內容。

新高考背景下，學生擁有很大的選擇權利，但是我國高中學生的職業生涯規劃能力薄弱，學生的選擇很容易受父母、教師及其他人的影響，這必然會影響其未來發展。因此，高中階段必須要培養學生具備職業生涯規劃意識，使其充分分析自己、定位自己，能夠坦然面對升學、就業和創業。

2.高中學生職業生涯發展需求的推動

職業生涯規劃能夠幫助學生擺脫自我認知上的混亂，使其能夠科學分析現實情況，結合自己的特點來選擇合適的道路。教師要積極地幫助學生分析自身缺點，以木桶原理為依據，不斷完善自己，使自己擁有更高的“水位”，對職業規劃有所了解，樹立足夠的自信，從而贏在起點。

三、培養高中學生職業生涯規劃意識的策略

1.喚醒、強化職業生涯規劃意識

所謂的職業生涯規劃，對于高中學生來說就是使其能夠明白自己未來能做什么，自己的定位是什么；升入大學后應該怎么辦，如何超越自我、發展自我；如果就業應該怎樣的特長和技能。教師要放眼當下，聚焦未來，能夠結合時代特點幫助學生發展自身能力，打造全面發展的人才。

2.同伴互助

在職業生涯規劃中，要積極培養學生的人脈資源觀念，在未來依靠這樣的資源可以幫助學生獲得更好的發展，而且這種同伴關系在社會中經過鍛煉會變得更加牢固、默契。教師可以將具有影響力且約束力好的學生組建成一個特別的團隊，通過讓他們來輔導其他學生，實現創新形式的職業生涯規劃教育，利用同伴具有的優勢彼此輔導。在輔導時，遇到困難的學生要充分打開心扉，其他學生要幫助其分析利弊，做出正確選擇，從而幫助他人樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，發現職業生涯規劃的魅力。

3.設計職業生涯規劃教育課程

我國高中學校缺乏職業生涯規劃教育，全國范圍內只有少數的高中學生接受或者接觸過職業生涯規劃教育。高考改革之后，高中學生面對的不是必須升入大學和職業學校，有的學生直接根據自己的愛好參加工作。學生的選擇是多元化的，必然面臨著職業生涯規劃。職業生涯規劃不僅存在于課堂上，更存在于社會實踐中，這就要求教師不斷創新教學方式，擁有扎實的教學基礎，積極地觀察學生，總結學生的特長和愛好，從而正確引導學生。

4.開展多種形式的職業體驗活動

職業生涯規劃必須要保證學生對其本質有所認識，這是最關鍵的，否則職業生涯規劃教育無從談起。一般來說，學生對職業生涯規劃的認知是從具體的體驗教學中開始的，教師要結合職業生涯規劃來說明職業生涯對一個人發展的重要性，從而使學生對職業生涯規劃有所了解，改變茫然的心理。因此，學校要積極地建立校企合作，開展社團活動，也要為學生搭建走向社會的平臺，積極地輸送學生去實踐、學習、考察，讓他們能夠了解自己未來的就業環境，從而提升自我學習的緊迫性，有目標、有目的地學習，提高學習效率。

綜上所述，教師有必要結合社會需要來引導學生改變傳統的學習方法，培養職業素養，讓其能夠在今后的生活和學習中走得更遠、更踏實；學校要開展職業生涯規劃教育，引導學生對自己的未來思考、規劃、布局，實現學生的全面發展。因此，我們有必要靜心思考，站在時代發展的視角去衡量教育發展的模式和方向，以科學的態度來對待學生，積極履行教育者的權利和責任，爭當學生的守護者。

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