利用化學實驗教學培養學生的核心素養

馮剛

摘要：培養學生的核心素養是我國素質教育的主要方向，培養學生的核心素養可以幫助學生更好、更全面地發展。初中是我國教育體系的重要階段，是學生思想意識走向成熟的重要階段，而初中化學是培養學生核心素養的主要途徑之一，對學生今后的成長和發展有著很大幫助。其中，實驗是化學教學的重要內容，是培養學生核心素養的主要途徑。

關鍵詞：初中化學? ?核心素養? ?實驗教學

初中化學實驗教學可以培養學生的實踐操作能力、知識應用能力、觀察能力等，不僅能幫助學生更好地學習化學，還能促進初中生全面發展，提升他們的學習能力。但是，在傳統的初中化學教學中，雖然很多初中化學教師比較重視實驗教學，但實驗教學的過程和時間不能滿足培養學生核心素養的教學需求，導致初中化學實驗教學效果不佳。為了改變這一現狀，初中化學教師應改變實驗教學的策略和思維，針對教學實際制定合理的教學計劃。

一、開展小組式教學，培養學生的自主學習能力

在獨自進行實驗時，學生很容易遇到一些知識上的問題，一旦遭遇次數過多，學生無法及時解決，就會影響學生的學習積極性和實踐操作能力。大多數初中化學實驗教學都是由教師先演示，等到學生接受知識之后，教師再指導學生一個個進行實驗操作。這樣的操作流程阻礙了學生自主學習能力的培養，不利于調動學生的學習積極性，所以初中化學教師可以利用小組式教學來改善這一現象。

在進行初中化學實驗教學時，筆者會將學生劃分成若干個小組，以小組為單位進行實驗操作。這種教學方式可以讓學生通過交流探討進行化學實驗操作，這不僅可以調動學生的學習積極性，還可以培養學生自主學習的能力。在實驗操作中，學生都會積極踴躍地參與，學習熱情高漲。

因此，初中化學教師要想利用實驗教學培養學生的核心素養，可以利用小組式教學。

二、利用多媒體技術教學，培養學生的理解能力

在初中化學教學中，不是所有的實驗都可以幫助學生理解化學知識的，其中有一些具有危險性的實驗不適合在教學中操作，否則會危害學生和教師的生命。在傳統的教學模式下，教師都是通過書面知識和口頭解釋向學生介紹這些具有危險性的實驗，但是教學效果不佳，也不能夠讓學生認識到實驗的危險性。現如今，初中化學教師可以利用多媒體技術進行輔助教學，以達到培養學生核心素養的教學目的。

在進行初中化學實驗教學時，筆者充分利用多媒體技術進行了實驗教學，通過播放一些實驗過程或者危險的化學反應，讓學生意識到這些實驗的危險性，加強了學生直觀的理解和感受，達到了提高學生理解能力的目的。

三、聯系生活實際，培養學生的知識應用能力

化學實驗中有許多與學生生活息息相關的知識，所以初中化學教師要合理地規劃化學知識，將生活實際與實驗教學內容有效結合起來，就能夠達到培養學生知識應用能力的教學目的。

在教學過程中，筆者會將教學內容和生活實際結合起來。如在進行實驗教學時，筆者會讓學生利用食醋來除去水垢，然后讓學生從書本中找到其中涉及的原理。這個過程不僅可以培養學生的知識應用能力，還可以培養學生的自主學習能力，對提升初中化學實驗教學的效率，以及培養學生的核心素養起到了很大的幫助。

四、結語

總而言之，初中化學教師要想利用化學實驗教學培養學生的核心素養，就需要改變傳統的化學實驗教學方式，注重培養學生的綜合能力，而不是灌輸化學知識。只有這樣，才能夠有效培養學生的化學核心素養。

參考文獻：

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[2]朱萬菁.初中化學教學培養學生核心素養的途徑探析[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）.

（作者單位：江西省鷹潭市第六中學）