略談新時代背景下小學數學高效課堂的最優化

朱天瑜

摘 要：隨著課程教育改革的不斷深入，教師要不斷改變觀念，適應新時代、新時期、新要求的教學理念。激發學生的學習興趣，把課堂還給學生，進行情景式教學。不斷將多元化的課堂評價模式融入課堂教學中，充分利用多媒體教學促進課堂教學效果，把數學變成生活化的內容，進而實現新時代背景下的小學數學高效課堂的最優化。

關鍵詞：新時代背景;小學數學;高效課堂;策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）30-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.047

當前教育的發展前景生機盎然，呈現出了廣闊的前景，互聯網多媒體技術和各種教學模式都相繼應用到了課堂教學中，促進了課堂教學的高效化。教師把學生成長放在第一位，把課堂還給學生，張揚個性和諧發展，讓學生在合作中取得了長足的發展。目前，新時代背景下小學數學高效課堂經過多年的實踐，從以下幾個方面努力，以使小學數學課堂效率實現最優化。

一、教師要不斷學習“充電”，適應新時代小學數學高效課堂發展要求

隨著教育多元化的發展，教育改革對新時代的教師提出了更高的要求。教師要改變以往的舊的觀念，適應新時代新要求對教育提出的更高的要求。舊的教學模式已經遠遠不能滿足于新時代下的教育教學。教師要從內心深處不斷地改變觀念，適應新時代發展的要求。

一是教師要善于學習。只有樹立終身學習的理念，才能使自己的知識不斷更新，自己的觀念不斷改變。教師要教給學生一滴水的知識，自己就必須要有一桶水和一池水的海量。當今社會互聯網飛速發展，有些學生接觸到的各種信息比教師還要多。這就要求教師要采取各種方式為自己知識的局域面“充電”，提高自己的理論水平和教學質量。參加各種培訓，觀看各種視頻，學習身邊的先進，以及教師之間的交流合作，都是提高教師自身業務水平的有效方法和措施。

二是教師要善于交流。交流是為了更好的發展，同事之間、學校之間通過各種交流了解他們的長處，找到自己的差距，學他人之長，補自己之短，并在自己的教學實踐中不斷地進行理論的提升。把自己學到的、交流到的方法技巧要應用在課堂教學中，為實現高效課堂添磚加瓦。

三是教師要善于合作。當今世界合作共贏是最大的主題，也是最大的目標。教師的教學也同樣如此，教師之間要加強合作，學科之間也要加強合作，通過合作發揮眾人的智慧，眾人拾柴火焰高，團結就是力量，團隊就是勝利。教師少走彎路，找到最佳的小學數學教學方法應用到自己的課堂教學中。學生學起來容易，教師教起來簡單，這樣高效課堂指日可待。

二、教師要充分調動學生的積極性，激發學生學習的興趣

一個人對某件事情做得更好的時候，就越能激發他的興趣，越有興趣就會對這件事情做得越來越好。學生作為一個自然人，教師要充分調動他們的主觀能動性，讓學生由要我學，變成我要學，我愿意學，發自內心地自主地去學習。教師要激發學生的學習興趣，采取課堂評價以及課堂提問的方式。各種題型的設計演算過程，以及對某一個細節的處理，都要做到恰到好處。調動每一個學生都參與課堂教學活動當中，激發學生的興趣，發揮學生的潛能，才能提高課堂教學的質量。想要有高質量的課堂，可從以下幾點做起。

一是教師要精心設計導入語。良好的開端等于成功了一半。教師課前精心設計導入語，雖然簡短的幾句，或者一張圖片、一個小故事、視頻、詩歌、歌曲等方式引入簡單的開場白。但卻吸引了學生的眼球，激發了學生的求知欲望，開場白好，能為學生集中精力聽課打下良好的基礎。

二是教師對課堂的設計要有條理性。教師要精心備課，對課堂設計要根據學生的認識水平、年齡特點、認知特點等方面考慮進去。要設計出符合學生特點的精美課堂教學設計。突出重點，突破難點，重在方法，重在效果。要采取多種形式讓學生容易接受，讓復雜的問題簡單化。

三是教師風趣幽默的語言可以激發學生的興趣。語言是交流的工具，語言是促進人與人感情的紐帶。教師課堂教學中詼諧幽默的語言可以讓學生更加容易接受課堂的內容，也讓學生的注意力更加集中，這樣一來學生喜歡學，教師不費勁，成績上得去。教師將學生的主觀能動性調動起來，學生學習數學的興趣自然就高，課堂教學高效化就可以實現。

三、教師把課堂還給學生，提高學生的各種數學能力

小學數學課堂教學中，教師要充分發揮自己的主導作用和學生的主體作用。把課堂還給學生，讓學生在自主合作探究中學習，交流中發現問題，分析問題并解決問題，從而提升學生的合作能力、探究能力以及學生的各種思維能力。教學中教師可以采取小組合作、師生合作、學生互相合作等多種方式進行，讓小組的每一個成員都要分工明確，責任到人。通過共同努力得出結論，進行集體反饋，教師適當進行點撥引導，這樣學生易于接受，學生也愿意學，讓每一個學生體驗成功，享受快樂，實現自己的價值。如進行超市購物這一單元的數學教學時，教師可以安排學生在課前，在家長的陪同下到超市進行一次實地的購物。這也讓學生在生活中了解了各種物品的分類、顏色、形狀、價格以及它的用途，同時了解到社會生活中與我們息息相關的數學內容。在課堂教學中將學生分成幾組，然后對商品的價格種類進行分類統計，根據商品的價格以及家中自己所帶的錢，提出相關數學問題進行互相討論，互相提問，互相解答，這樣于合作中成長，于合作中學會了數學，學生在合作中不斷地提升自己的數學能力、解決問題的能力，學生在互動中完成了任務，提高了自己的水平。

四、創設良好的數學氛圍，提高課堂教學效果

良好的教學環境和教學氛圍是學習數學的前提。古代孟母三遷的故事告訴我們，學習環境非常重要。在數學教學當中，教師要采取各種方法，根據教材內容因材施教。可以為學生創設良好的教學氛圍，讓學生身臨其境。在數學的氛圍中學習數學，效果會大大提高。比如在誰比誰快這一單元教學時，可以將學生帶入操場，操場就是課堂，操場就是學習的場地。把學生分成幾個小組進行比賽。讓學生在比賽中了解到誰比誰快，是用時間來表示的，誰比誰多是用距離來表示的。跑得快的人距離長而用時少，跑得慢的人用的時間長而距離短。以實際的操作來改變學生理論書本的局限性，讓學生在親自參與比賽中體會到時間的長短，速度的快慢。改變學生從書本中學的，認為用時長的速度快，用時短的速度慢的錯誤的結論和理解。讓學生知道有些事件快了好，有些事件慢了好。設立良好的數學情境，無時不在，無處不有。教師要善于發現，善于合作，善于把學生引入良好的數學教學氛圍中，讓學生在實際生活中感受到學習數學快樂。

五、多媒體技術應用于課堂教學，提高小學數學課堂效率

多媒體技術與課堂教學相結合，使教學更加生活化、形象化、具體化。多媒體與課堂教學相結合，使原來好多抽象的內容變得更加形象化、具體化。調動了學生的各種感官，學生一看就會，一看就懂，使復雜的問題變得通俗易懂。課堂氛圍濃厚了，學生積極性高了，課堂的教學效果也就會明顯提高。如進行行程問題的計算的過程中，多媒體課件就發揮了它自己獨具的優勢，學生對路程、速度、時間這些死板概念，通過動畫形式讓學生理解他們之間的關系。比較數字的大小，可以把祖國的各種山川河流，運用多媒體課件制作成精美的圖畫，并標明他們的高度長度，讓學生比較大小，這樣既提高了學生的興趣，也讓學生對數字的認識一目了然，從而讓學生數學能力大大提高。

六、把數學生活化，提高課堂教學效果

數學來源于生活。生活中數學知識，數學的應用無處不在，這就要求教師在教學中把生活中的數學巧妙地運用到課堂教學中，使課堂數學教學生活化，進而提高小學數學課堂效果。生活中人們的衣食住行方方面面都是在跟數學打交道，超市的各種購物體現數字價格的知識。家鄉的變化、祖國的各種變化都可以用數字來作為統計體現。在教學前，教師根據教材內容可以安排學生觀察生活生活中哪些內容和我們教材內容相符合，在生活中找到它的原型。課堂教學中進行交流反饋展示，教師適當進行指導。例如學習時間問題，讓學生在家中可以了解自己家中的日歷一年有多少天，一年有幾個月，一個月有幾個星期，一個星期有幾天，其中哪幾月是大月，哪幾月是小月。再如學習時、分、秒這一單元時，教師可以讓學生制定出自己一天24小時的日程安排，在課堂上進行交流，了解時、分、秒的關系。教師可以安排學生和家長討論生活中的數學，這樣使數學生活化的同時也增進了親子交流，從而培養學生對學習數學的興趣。

七、教師采取多元化評價手段，提高課堂教學效果

評價是一種肯定，評價是一種鼓勵，評價是一種表揚。教師在教學過程中對學生學習過程中的各種計算能力、各種解決問題能力，要及時給予評價，鼓勵表揚，讓每一個學生都體驗到成功的喜悅。當學生對數學知識掌握較好，題做得速度快，以及字寫得比較好，書寫比較認真，聽課比較認真的方方面面，都可以采取不同的方式對學生進行評價鼓勵，一句鼓勵的話語似春風讓學生心里暖暖。一個愛的眼神讓學生倍感欣喜。摸摸頭，拍拍肩讓學生體會到教師對自己的重視。一次次的激勵讓學生信心百倍，一個小小的物質獎勵讓學生記憶猶新。一個深情的擁抱讓學生感到無限的溫馨。作業批改中的小紅花，小紅心，各種卡通畫面的獎勵，都有效地促進了課程教學的質量，激發了學生的學習興趣。多元化的評價使學生樂學、愿意學。讓師生關系更加融洽，從而實現小學數學高效課堂最優化。另外，翻轉課堂是實現小學數學高效課堂的有效方法之一。讓學生自主學習，自主探究。教師是導演，是教練，學生是演員，是運動員，讓學生充分展示自己的才華，體現自己的能力。按照這個教學方式，學生的自學能力提高了，也學會了方法，學會了學習，學會了做人，翻轉課堂使小學數學課堂教學更加高效。

參考文獻：

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