新冠肺炎疫情背景下藝術類課程混合式教學模式分析

陳靜

摘 要：在社會的發展下，全國的網絡設施建設使得混合式教學模式成為了可能。而如今在新冠肺炎疫情的影響下，如何在藝術類課程中運用混合式教學模式有效提高學習效率成為了重要的教育教學挑戰。因此文章圍繞著新冠肺炎疫情下的藝術類課程混合式教學模式進行了探索。

關鍵詞：新冠肺炎;藝術課程;混合式教學模式

注：本文系寧波市“疫情防控與教育教學”專項課題（2020YQZX164）研究成果。

面對突發、持續的新冠肺炎疫情，不論大學、中學、小學或幼兒園都要分析如何長久、充分地做好教學準備。在新冠肺炎期間，教育系統涉及24萬多所中小學，3800萬多高校在校生，248萬多的高校教師和2600多所高校，面對這次疫情，壓力可想而知。而且還要在防控疫情的同時確保教育教學的質量，更加重了各類學校在這個關鍵時期所面對的全新挑戰。

一、混合式教學模式的內涵

混合式教學模式就是把傳統的學習方式的優勢與網絡學習方式的優勢相結合，這樣就既可以發揮教師監督和引導教學的作用，又能充分激發出學生學習的積極性，從而提高學習效率。簡單地說就是對教學當中所有的學習要素和各種學習方法進行科學、合理的選擇與組合，使得學生學習效果及項目成本達到最優化的理論和實踐[1]。混合式的學習中的混合不是簡單地將課堂和網絡混在一起，而是要將不同的學習理論、學習環境、學習資源和學習方式等多方面因素進行融合。……