情境教學在小學英語教學中的應用

肖志文

摘 要：我國小學教學體制改革需要要求小學英語教學應把激發學生學習興趣作為目標，因此要圍繞小學英語教學推出的新標準，讓學生可以自由地將枯燥乏味的英語知識由課堂中衍生到生活中，讓學生認識到英語的多姿多彩，并能夠靈活運用所學英語知識在老師和同學間進行基礎交流。在現代的影響下，小學英語教師應積極學習新的教學觀念并應用到課堂上，改進教學質量和教學方法。然而情境教學法卻憑借其在課堂上生動形象、靈動有趣的優點在眾多教育方式中脫穎而出，越來越多的小學英語教師正逐漸關注情境教育法。

關鍵詞：小學英語;情境教學法;學習興趣;應用

自從提出新課程標準后，學校也更加注重小學英語教學模式的革新，所以小學英語教育也逐漸開始引入情境教學并重視教學成果。我國小學英語教師也提高了對情境教學的關注度，并把此模式通過有效的應用，把小學英語教學與情境教學有效相融，推進了小學英語教學成效的提高與改進。

1.情境教學法的相關內容

1.1情境教學法的概念

情境教學法就是教師在課堂上根據沒種不同的教材知識內容，為了讓學生能在學習英語和練習英語口語的同時讓學生有身臨其境的感覺，應該正確規劃適合教學內容的具體場景，從而更深入的提高學生的英語成績。

1.2情境教學法運用于小學英語教學的理論依據

小學生對于這些過于生硬單調的知識，他們更喜歡在自己感興趣的事上花費時間，但是課堂往往存在太多枯燥的理論理解部分，學生很容易對課堂產生厭倦的心理情緒，這樣非常不利于學生更好地掌握課堂上需要學習的知識，并且不符合小學生年齡特點應有的教學方式。

英語雖然是所有語種中應用最為廣泛的語言，但我國學生在課堂和實際生活中仍不能靈活地運用英語。學生學習英語不僅要靈活的掌握英語知識，也要在實際生活中更好地運用英語。

小學教育非常適合大力提倡應用情境教學法，把情境教學法合理地應用在課堂上不僅可以讓學生在課堂上擁有更多的時間提升和鞏固所學的知識，還可以在很大程度上幫助學生不斷提升對學習英語和口語鍛煉的積極的學習態度和學習效率。

2.小學英語情境教育法在教學的運用現狀

情境教學雖然是一種新興的教學方法，通過不斷的實踐應用過程中收獲了很大的成效，但在課堂的使用過程中存在著很多問題：

2.1部分英語教師教學觀念陳舊

英語課程已在小學教育中開展多年，傳統的教學方法已刻印人心，尤其是教齡偏高的英語老師，其教學方法已適應傳統方法。雖然情境教學法已經實踐一段時間，但是部分教師認為學生的主觀意識是難以改變的，還需通過傳統模式與課堂秩序的規定，讓學生生搬硬套地學習英語知識，并聽從教師的安排，教師一直未讓學生主導課堂地位。所以，在英語課堂中，情境教學方法的應用程度總體仍然偏低，部分教師雖然會把課堂導入融入到運用創設情境的方式中，但是過后慢慢又會轉變為傳統教學的觀念控制學生在情境中的心理思維與活動，這種做法大幅度的降低了情境教學法的教學成果。

2.2英語課堂教育方法單調

學生在學習英語的過程中，要求英語知識和學習情境要有多種方法，且方式多種多樣。部分英語教師僅僅依靠單調乏味的英語教材和課堂教學展開設計，并沒有把情境教學有效地應用在課堂上，這些沒應用到位的情境教學法已經滿足不了學生對英語知識的學習渴望。現在小學的英語課堂上，大多數英語教師都會把教材里的知識稍加講解，通過言語敘述的方法，帶領學生想象自己置身于教材的意境當中。但是從大體看來，信息技術在課堂上的運用程度相對偏低，而且情境建設的模式較為單調，不足以切實滿足學生對英語知識學習的需求。

（1）教師應讓學生選擇適宜自己的情境游戲，并鼓勵學生積極主動地參與并全身心地投入到課堂中。教師應當引導和組織好學生活動，并適當的調節學生的活動時間和節奏，讓學生在活動環節充分中自主發揮，提升學生感受和認知的能力，激發學生對知識的積極探索精神，讓學生不受到傳統英語學習模式的限制。

（2）教師應強化對信息技術的運用，為學生創造多樣性并且有特點的學習情境。教師可以通過課堂游戲環節和播放英文歌曲讓學生欣賞，這些不僅對于提升學生對英語學習的興趣有極大幫助，而且有利于提高學生對英語知識應用的才能，讓學生更加深入的理解與感悟英語知識。

3.結束語

陳舊的英語教學方法已經逐漸難以滿足現代教學需要，但情境教學法作為一種新興的教學方法，逐步融入英語課堂中，并且得到普遍應用，既順應了現代社會發展的速度，讓老師也能夠正確了解和理解學生的年齡特性、心理特征和對于所學知識的理解水平。情境教學法運用較為科學的方法讓學生改變事半功倍的學習效率。隨著情境教學模式的不斷探究與應用，可以激發學生對探索英語的新鮮感，從而讓課堂更加高效的實現教學目標。

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（作者單位：邵陽市雙清區華竹中心校完小，湖南 邵陽 422001）