在小學數學教育中培養學生獨立思考能力

王真真

摘?要：在新時期小學數學教育教學過程中，教師不僅需要對學生日常的學習內容進行傳授和教育，還應當培養學生更多學習方式和學習能力，小學階段的數學教學十分基礎，更多地為學生提供了獨立發展的空間，由于其抽象的知識點和結構，很多學生在學習的過程中難以快速接受和掌握相應的知識，因此，教師應當在教學過程中不斷培養學生獨立思考的意識，引導學生提升自身學習水平和解決問題的能力。

關鍵詞：小學數學;獨立思考;核心素養

小學階段正是培養學生們自主學習和獨立思考意識的關鍵時期，數學作為和生活聯系較為緊密，在實際生活中具有較為廣泛用途的學科，對學生的邏輯思維和思考能力都有著十分重要的培養和促進作用。然而在當下教學形式中，依舊還存在很多不利于培養小學生獨立思考能力的現象，阻礙著小學數學綜合教學的推進，影響著小學生的整體發展。本文立足于教學實際，對當前小學數學教育中培育學生獨立思考能力現狀進行分析，并且提出幾點相應的教學對策。

一、小學數學教育中培育學生獨立思考能力的現狀

（一）學生缺乏學習積極性

在當前小學數學教育教學過程中，我們會發現很多時候，學生們的學習積極性并不高，在面對一些學習方面的新知識、新內容時，并無太多興趣，這是由于數學知識本身就具有一定的邏輯性和抽象性，對學生的理解能力有一定的要求，在教學過程中，如果教師并不注重對學生學習興趣的培養，那么數學教學內容在學生們的眼中會變得越來越枯燥，自然而然地，學生們就會對數學知識喪失行過去，最終放棄。

（二）傳統教學觀念的影響

當下我國小學數學教育依舊深受傳統教學觀念的影響，在教育教學中，學生的主導地位仍舊沒有得到充分的尊重，教師們更為習慣在課堂中采取填鴨式教學，讓學生們在課堂上被動地接受知識的灌輸，這樣一來，學生本身的獨立性想法和思維都未能得到良好的展示平臺，教材中的內容也都一成不變地傳輸給學生。學生們的思維受到限制，自然而然地對獨立思考能力的發展有所打擊。

（三）家長過于看重成績

受到應試教育的影響，更多的家長和教師在對于孩子的教育方面，依舊存在過于看重學習成績的現象，在家庭教育中，家長們會著力監督孩子們家庭作業的完成情況，采用題海戰術以提高孩子們的分數，這樣的教育方式具有一定的片面性，學生們更多地追求做題的準確率，將更多的時間和精力花費在了分析題型和做題技巧方面，對題目背后的數學原理和學習內容就缺乏相應的思考和分析。

二、小學數學教育中培育學生獨立思考能力的策略

（一）尊重學生的主體地位

在課堂教學中，充分尊重學生的課堂主體地位，是新課標所認可的一種教學態度，也是目前為止，教師們應當及時認清的一種教學模式，在小學數學教學中，以學生為主體更多地表現為在課堂教學中，以學生的節奏和理解力為主，學生們只有差異性，沒有高低之分，在教育過程中，教師應當從學生本身出發，因材施教。

例如在《可能性》的教學中，有的學生在理解可能性的概念時，顯得非常輕松，很容易就在邏輯上認識到可能性的書面總結內容，但有的學生，也許本身對于可能性有一定的認知，但在學習書面內容時，自身思維方式無法快速與其契合，這樣一來，在學習方面就容易感到困難。教師需對其進行相應的引導，舉一些現實生活中的例子，簡化教學難度，從而達到教學目的。

（二）擴展選取教學內容

在小學數學教學中，我們普遍習慣于立足于課本，在教材中進行知識的教授和對學生進行引導，但如果單單拘泥于教材中的內容，學生的思維方式和眼界很多時候就得不到有效的提升，因此，教師應當更多地加入一些趣味元素，擴展教材內容。

例如在學習《認識三角形和四邊形》一課的時候，教師可以通過多媒體技術播放一些生活中三角形和四邊形的事物，讓學生們進行辨別和學習，在此之外，給學生一些機會，想一想自己在生活中還遇到哪些三角形和四邊形。這樣的教學方式，將書本內容拉近生活實際中來，便于學生對知識的理解，也培養了學生獨立思考的能力。

（三）及時鼓勵和有效評價

在教育教學過程中，及時給予學生相應的鼓勵和有效的評價，能夠給學生更多學習的動力，保持學習熱情，為學生之后的學習和生活提供一定的能量。在教育教學中，對學生進行鼓勵，是消除學生與學科之間的距離，培養學生獨立思考能力的重要方式。

例如在學習《小數的意義和加減法》一課時，在學生們掌握了一些基本的課內知識之后，教師讓學生們試著對一些數學題進行解答，通過觀察學生們的學習思路和解題思維，嘗試引導學生們用更多的角度看待問題，試著在思考的過程中，找出小數加減法和之前學習的整數加減法之間的關系，更深地理解小數與整數。

綜上所述，在教育教學過程中，傳授知識僅僅是教師工作的一部分，而培養學生更為優秀的學習能力，在更多的時候，能夠為學生帶來意想不到的益處。在小學數學教學中，培養學生的獨立思考能力，是逐漸培養學生創新意識，完善學生獨立人格的重要內容。

參考文獻：

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