基于工作過程導向構建康復治療技術專業課程體系

【摘要】在新時期下，康復治療技術專業課程的教學有了更高的要求，隨著我國醫療技術以及醫療水平的不斷提升，康復治療技術人才的需求也在逐漸的增加，因此課程體系也應該按照社會的發展以及社會對人才的需求來加以完善和創新。本文分析了目前康復治療技術專業的就業方向，提出了在工作過程導向下構建康復治療技術專業課程的構建策略。

【關鍵詞】康復治療技術專業? 現狀? 就業方向? 導向

在素質教學下，康復治療技術專業的教學需要與時俱進，在提升學生理論基礎的同時，還應該強化學生的技術技能以及思想道德素質，為學生融合人文性以及情感性的教學內容，從以后的工作過程出發，引導學生樹立服務意識，強化學生的工作能力，讓學生能夠對工作環境以及過程有提前的感知和了解。

一、目前康復治療技術專業的就業方向

康復治療技術專業的學生在以后的工作中主要面對的對象是老年人、殘障人士或者具有慢性疾病的人群，隨著我國老年化趨勢的逐漸加深，對康復治療技術人才的需求也越來越大。康復治療技術專業的培養目標主要是為社會的發展以及醫療水平的進步，輸送更多具有專業素質、技術技能以及高尚思想道德素質的復合型人才，掌握并能夠數量的應用基礎醫學知識以及臨床醫學理論，并對現代康復醫學以及傳統的康復治療技術等有全面的了解和學習，集實踐能力、創新能力以及協作能力為一體的綜合教學，促進學生能夠全面發展。學生的就業單位主要集中在醫院、康復中心、福利院、養老機構以及其他的特殊學校和康復機構等。

二、工作過程導向下構建康復治療技術專業課程的構建策略

（一）轉變學習領域

在傳統的教學中，康復治療技術的課程大多數停留在課堂教學中，學生的學習領域比較狹窄，加上很多教師忽視實踐教學的重要性，為學生提供的實操課程比較少，或者部分實操課程難以到達原有的效果，就會影響到實操教學的效率。在工作過程為導向的課程構建中，首先，需要教師拓展教學領域，引導學生走出傳統的課堂限制，發散學習的思維，通過親身實踐以及感受等，讓學生能夠對康復治療技術課程有更加全面和系統的認識。同時在課程構建中還需要對康復治療專業以后的工作過程有清晰的梳理和分析，從實際的崗位環境、工作內容、工作任務以及目標等出發，為學生設置出真實的工作情景，進而讓學生能夠融入到工作的氛圍中，將課程的設計分為理論學習階段、實踐操作階段以及實習和見習階段等環節，在設置課程時應該以學生的行動為導向，為學生以后的工作奠定基礎，在課程章節結束之后或者在新課開始之前，為學生安排見習課程，帶領學生到當地的醫院或者康復中心見習理論課程的內容，增強學生的實操能力。

（二）設置課程目標

在工作過程為導向的課程設置下，還需要為學生制定出更加清晰和明確的學習目標，讓學生能夠對課程有全面的梳理并構建出學習體系架構，防止在學習中出現盲目性。首先，應該讓學生在學習中對患者的病癥有正確的判斷，了解疾病的相關概念、臨床的癥狀等，然后為患者選擇適合的康復治療技術，為患者提供針對性的康復計劃和方案，同時還要做出綜合評定，進而提升學生的康復思維和臨床意識。其次，在教學中還應該引導學生樹立人文意識和情感目標，對自身的工作有全面的定位，具備良好的服務意識，站在患者的角度思考問題，及時為患者排憂解難，進而形成良好的醫患關系。德育建設的內容也需要在課程體系構建中展示出來，目前康復治療技術專業的課程教學應該秉持“立德樹人”的原則，要讓學生養成細致、嚴謹的工作態度，關心每一位患者，這樣才能在以后的工作中打造良好的氛圍與和諧的關系。

（三）優化教學模式和評價環節

在課程體系的構建中，還需要對教師的教學模式以及教學評價等做出合理的規劃，教師需要將學生的能動性全面的發揮出來，讓學生自主思考并主動的探索。比如：在頸椎病的康復治療中，工作內容主要是康復治療人員了解病情，并找到功能障礙，然后為患者提供康復的方案，因此在教學中就應該有效的將工作場景進行還原，學生通過角色扮演的方式，通過相互的溝通與配合，完成對頸椎病患者康復治療的評定。其次，教師還可以借助項目教學法，為學生引入工作中遇到的典型案例，將患者的病癥作為教學和實踐的項目，由學生對項目進行分析、判斷、資料收集、合作完成，最后評定的模式，來增強學生的實踐能力。

此外，教學評價在課程體系構建中也發揮著十分重要的作用，在傳統的教學中，經常會將學生的理論考試成績作為評價方式，而在工作過程為導向的教學中，教師需要醫院或者康復中心對員工的評價引入到對學生的評價中。對學生的情感價值、思想素質、學習方法、實際操作等方面進行全面的評價，實時的對學生的康復治療能力進行考核，鼓勵學生在學習中及時發現問題，并使用最佳的方法解決問題，將康復人員的工作考核模式引入到教學環節中，這樣學生的學習能力就會更強，學習的積極性也會更高。

三、結束語

在新時期下，康復治療技術專業的教學課程需要與時俱進，將工作過程作為導向，為學生提供適宜的教學方案和計劃。首先，學校應該對目前的康復治療技術專業的就業方向以及課程設計有全面的了解和分析，然后轉變教學領域，為學生尋求更多的實踐和操作的機會，加強學校和醫院之間的合作。此外，教師也應該在教學方式以及評價模式方面加以更新，融入工作過程中的評價模式，對學生做出全面、細致的教學評價，進而增強學生的綜合素質。

參考文獻：

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作者簡介：張迪（1991-），女，漢族，吉林磐石人，本科學歷、白城醫學高等專科學校教師，職稱：助教，研究方向：康復治療學。