小活動，大效應(yīng)

汪見英

摘 要：語文課前幾分鐘活動在整個長期的語文學(xué)習(xí)過程中非常重要，體現(xiàn)了“小活動，大效應(yīng)”。既能調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生盡快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中;又能增加學(xué)習(xí)語文的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，同時還能增長學(xué)生的知識、陶冶學(xué)生的情操、拓寬學(xué)生的視野。利用好語文課前幾分鐘，可作為語文學(xué)習(xí)的一個重要策略。

關(guān)鍵詞：語文課;課前幾分鐘活動;興趣;積累

語文課程是一門語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程要面向全體學(xué)生，激發(fā)和培育學(xué)生熱愛語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累。語文學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和方法。課前幾分鐘活動，可以快速吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還鍛煉學(xué)生的膽量和記憶力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心。

一、語文課前幾分鐘的意義

首先明確這里的“幾分鐘”到底是多久？可以是一分鐘、兩分鐘、三分鐘，或五分鐘，一般以不超過五分鐘為適，視具體的語文教學(xué)需要而定，靈活安排。語文課前的幾分鐘有著非常重要的意義。

1、激發(fā)興趣，為課堂學(xué)習(xí)做鋪墊。? ?“ 興趣是最好的老師。”現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生嫌語文學(xué)科背的多、寫的多，理解起來還費(fèi)腦，甚至在寫家庭作業(yè)時把語文作業(yè)按排在最后面。既是如此，語文學(xué)科就更要開發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，并長期培養(yǎng)。語文課堂有了興趣做鋪墊，接下來學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了動力和專注度。

2、鏈接新舊知識，擴(kuò)充課外知識，訓(xùn)練記憶力。“語文學(xué)習(xí)不是一日之功，也不可一日無功。”這句話強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)是一個長久的過程，語文學(xué)習(xí)需要大量的積累，只有不斷地積累，才能形成良好的語文素養(yǎng)。語文課前幾分鐘活動安排，可以安排古詩詞和文言文的背誦，關(guān)于各個中心主題的名言名句，或是成語接龍，積累詞匯量。這些活動內(nèi)容不僅僅局限于課本，還有課外擴(kuò)充。例如，被背誦古詩詞時間段，可以把本學(xué)期教材里出現(xiàn)的古詩集中在一起，還會聯(lián)接到上學(xué)期教材中的古詩詞，以達(dá)到經(jīng)常鞏固，減少遺忘。積累名言名句時，除了課本里的，還會從課外書籍里挑選，進(jìn)行知識擴(kuò)充。這樣的課前幾分鐘活動能很好地鍛煉學(xué)生的記憶力。著名的教育家魏書生利用課前“一分鐘競賽”來鍛煉學(xué)生的記憶力，如一分鐘抄寫比賽，一分鐘默寫比賽等，慢慢地，學(xué)生背誦、書寫的效率高了。魏書生老師說，“經(jīng)常開展這樣的競賽，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生的效率觀念和競爭意識。”

3、日積月累，量變引質(zhì)變，增強(qiáng)信心。“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。”荀子的《勸學(xué)篇》里明確告訴我們?nèi)辗e月累的重要性以及所帶來的事物的質(zhì)變。語文學(xué)習(xí)，在堅持不懈地進(jìn)行知識積累、沉淀的情況下，可實(shí)現(xiàn)由量變達(dá)到質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)自身語文知識的飛躍，與此同時，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心必然大增。

二、用好語文課前幾分鐘的策略

1、形式多樣，激發(fā)興趣學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，堅持“以生為本”，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織形式多樣的語文活動。語文課前幾分鐘活動的內(nèi)容多樣化，形式多樣化。

（1）活動內(nèi)容多樣化。按照語文課前幾分鐘計劃表上的內(nèi)容，每個星期的活動內(nèi)容不一樣，這周是背古詩詞，下周背誦詩歌或介紹現(xiàn)代詩人，第三周是背誦小古文，第四周積累名人名言……

（2）活動形式多樣化。例如，學(xué)習(xí)古詩詞的的目的是加強(qiáng)記憶、提高語文文字表達(dá)能力、擴(kuò)大知識面和提高審美能力。除了以背誦默寫的方式加強(qiáng)記憶和積累，還可以“飛花令”、“詩詞接龍”、講詩詞故事的活動方式進(jìn)行。為激發(fā)興趣，還可以比賽加分的形式為活動添動力，表現(xiàn)好的給予個人或小組加分（班級管理實(shí)行加分制）。每次這樣的課前幾分鐘活動結(jié)束后，學(xué)生們都能以輕松愉悅的狀態(tài)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中去。

2、內(nèi)容豐富，促進(jìn)積累。語文涉及的內(nèi)容“量大面寬”，所以在組織語文課前幾分鐘活動的時候，就有豐富的內(nèi)容。當(dāng)然，這些內(nèi)容既要結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，又要連接每冊教材;既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能全方面地進(jìn)行語文知識積累。 語文課前幾分鐘活動內(nèi)容有：識字比賽（低段）、背誦古詩詞、聽寫默寫、介紹熟悉的人或景或物、積累名言名句或諺語或歇后語、講童話故事或歷史名人故事、好書推薦、新生自我介紹（針對新生和轉(zhuǎn)入生）、班干部競選（針對每學(xué)期開學(xué)初）、優(yōu)美散文朗誦等。

（1）根據(jù)學(xué)段，語文課前幾分鐘活動內(nèi)容和形式側(cè)重不同? 根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)段的劃分，小學(xué)分低、中、高三個學(xué)段。例如，對于低段學(xué)生，內(nèi)容偏重誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩、講故事、積累成語和格言警句。形式上多以個人或小組比賽的方式進(jìn)行，并及時給予鼓勵或獎勵。培養(yǎng)低段小學(xué)生的表達(dá)能力和感受語言的美。對于中段學(xué)生，閱讀量有提升，從寫話走向習(xí)作，語文課前幾分鐘活動除了積累名言警句和講故事外，還要加大優(yōu)秀詩文的背誦，是學(xué)生樂于口語表達(dá)和書面表達(dá)。高段學(xué)生的閱讀和習(xí)作要求提高了，語文課前幾分鐘活動內(nèi)容就更加廣泛了。

（2）根據(jù)每冊教材內(nèi)容和學(xué)校行事周歷，合理安排語文課前幾分鐘活動內(nèi)容。例如，四年級上冊語文有現(xiàn)代詩，可以安排一周的語文課前活動為“朗誦現(xiàn)代詩”，要求可以是摘抄的和自創(chuàng)的，朗誦自創(chuàng)的現(xiàn)代詩給予加分時是摘抄的二倍，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作現(xiàn)代詩的興趣。五年級上冊語文教材里第八單元習(xí)作主題是“推薦一本書”，在那一周的語文課前幾分鐘活動里，老師與學(xué)生互相推薦一本好書。這樣的活動也拓寬了學(xué)生的視野。另外，臨近期中或期末，為了達(dá)到良好的考試效果，那一周可以在語文課前幾分鐘活動里安排學(xué)生進(jìn)行“聽寫默寫比賽”，既增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，又提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

3、目標(biāo)明確，持之以恒。“一個崇高的目標(biāo)，只要不渝地追求，就會成為壯舉。”英國詩人華茲華斯說。只有目標(biāo)明確，才能有的放矢。

談?wù)劰P者的做法：每學(xué)期拿到新教材，我首先會去查看目錄，再根據(jù)目錄制定本學(xué)期語文課前幾分鐘活動計劃。并且把制定好的計劃打印張貼在教室里，電子檔發(fā)到班級群里，讓家長了解并給孩子打印一份粘貼在語文課本目錄處。以部編教材小學(xué)語文四年級下冊為例，教材共八個單元，就題材而言，有古詩詞、文言文、詩歌、英雄人物、童話、科學(xué)小品文及其他。一學(xué)期按照18周來計劃，結(jié)合本冊教材的單元內(nèi)容，我的語文課前幾分鐘活動安排如下：

第一周背誦古詩詞十首（包含之前學(xué)過的）;第二周介紹身邊的科學(xué);第三周聽寫默寫;……第十六周講述自己喜歡的童話故事;第十七周積累關(guān)于刻苦讀書的名言;第十八周聽寫默寫（包含全冊的詞語、古詩詞、文言文、名言名句）

語文課前幾分鐘活動是一節(jié)課前的“小熱身”，有了“熱身”目標(biāo)，還要持之以恒才能引發(fā)語文學(xué)習(xí)的“質(zhì)變”。充分有效利用好語文課堂前的幾分鐘，能使語文課堂更有序，能讓學(xué)生領(lǐng)悟到語文課程的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。這也正是凸顯了我們語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的理念。到現(xiàn)在為止，筆者所帶的班級已經(jīng)堅持了幾個學(xué)期，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣一直處于濃厚狀態(tài)，語文科的學(xué)習(xí)成效顯著，真正體現(xiàn)了“小活動，大成效”！

參考文獻(xiàn)

[1] 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版北京師范大學(xué)出版社）

[2] 《班主任工作漫談》作者魏書生，2015年譯林出版社。ISBN：9787544737913

[3] 《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計：問題與方法》，作者吳亮奎，2018年福建教育出版社。ISBN： 9787533480714