吾見教育

摘 要：人這一生都在接受各種各樣的教育，家庭教育、學校教育、社會教育等等。于我而言，最深刻的經歷便是家庭教育與學校教育，即便這幾十年只是作為教育的接受者;此外，作為一個大學生，一個即將步入社會大熔爐的青年，對社會教育有些許耳聞，同時也應當主動去了解。在這里，我將從以上三種教育來談談自己的見解與感悟。

關鍵詞：家庭教育;學校教育;社會教育

教育，于我們來說，是一個熟悉又陌生的詞。說熟悉，是我們從上幼兒園開始就接受著各種形式的教育;說陌生，是我們好像一直站在被教育者的角度，沒有深入的了解過到底何為教育，為何教育。

一、家庭教育

從“教”、“育”兩字的形成來看，“教”的左上方是“父”的原型，左下方是一個正襟危坐的孩子，右邊是被舉著的教尺。可見在古代教育本身是件十分神圣的事。“育”字的上邊體現了孩子在子宮時的樣子，下邊的“月”好比一個懷孕了的女人。由此觀之，孩子的教育離不開父母。誠然，在早期的教育中，父母就是孩子的老師。家庭教育對于孩子們的人生觀和道德觀的影響至關重要，正向的家庭教育對孩子品質的會形成積極正面的影響，無形中幫助孩子走向成功。因此，父母應當為孩子的人生開一個好頭。[1]

家庭教育的重要性理應受到重視。家庭教育是學校教育的基礎，是與學校教育互為補充的重要教育途徑，而不是學校教育的簡單重復或繼續。[2]家庭環境對孩子人格形成有很大影響，在單親家庭中尤為明顯：若由父親撫養，則孩子身上多的是剛強，有較強的好勝心，若是由母親撫養，更多體現出來的可能就是軟弱、做事退縮的特點。因此，從小給孩子提供一個健全、溫馨、有愛的家庭是幫助孩子形成健全人格的必要保障。

觀當下，孩子被媽媽教育得比較多，父親的角色在他們的成長過程中相對較少;更有甚者，父親因為工作或其他原因，幾乎不參與陪伴孩子的成長，這無疑不利于他們的健康發展。因此，對于“爸爸去哪兒”這一類綜藝節目受到了大眾的熱情追捧;從另一個方面來看待這個現象，也說明了在如今的家庭教育中父親角色的時常缺席。再者，父母需學會如何教育孩子，這也是難倒一片家長的問題。“可以讓我再生一個孩子，但我絕不愿意再培養一個孩子。”是很多家長心之所想。但也有一些媽媽為了親自培養一個不健全的孩子，在幫助孩子取得學業成就時自己也獲得了極高的學習成果，此類新聞雖不多見，但卻能很好的見證家庭教育發揮的巨大作用與培養孩子的巨大艱辛。誠然，培養一個孩子所消耗的精力是難以想象的，但父母如何擔好這份責任，教育好自己的孩子，仍值得深思。

二、學校教育

隨著孩子的長大，他們慢慢經歷著成長、成人的過程，而在這一階段，學校教育則發揮了重要作用。早在春秋戰國時期，孔子就開設私人學堂，開始向弟子們講授知識道理。古者有言曰：古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。肯定了學校老師的作用，崇尚形成重學風尚。可見，在幾千年以前的中華大地上，就播下了“學校教育”的種子，那么在歷史長河中的不斷積淀，學校教育又是怎樣發展的呢？就拿我大一去小學見習的感受和自己的經歷來說說我對學校教育的理解吧！

學校教育應該引導生命發展的方向，為生命的發展提供動力，喚醒生命發展的意識，挖掘生命潛能的力量，張揚生命的個性。[3]在如今這個年代，當不僅僅是傳授道理、解決疑難問題了。從外環境講起，有一個干凈整潔的校園，更能夠激發孩子們上學的積極性;在金華市紅湖路小學，他們秉持著“花滿校園，花滿教室”的理念，為孩子們營造了良好的氛圍，這應當是學校教育的一部分。豐富多彩的校園活動、獨特的校園文化理念，更能充實學校教育的內涵。和孩子們相處時間最長的老師，也是學校教育中關注的焦點人物。對青年教師的培養，師德師風的建設，直接影響到了他們所教育的那些孩子們心智的成長。因此，在從事教育行業的人民教師，要嚴謹地規范自己的行為，為學生們做好榜樣。

經歷過的中高考，還讓我感觸頗深。中考命題特點：相同題型反復出現，最后變成了背題做題的機器，對題目深度思考的能力沒有被培養起來;高考的選考模式，結合高中老師的教育方法，實是給一個人的心理成長留下了不太健康的思考方式。這些是我作為一個學生，對自己所經歷的中高考制度談論的一些拙見，對于教育制度的改革，應當在路上，一直需前進。

三、社會教育

乘著時光，大學的四年也會悄然逝去，這么看來，社會教育也需慢慢地滲透到我們的學習和生活中，為我們走出校園走向社會奠基。在師大的一個多月里，加入了許多院、校級組織，每天的生活中都充斥著“忙碌”二字。在這每一天里，我都接受著各種形式的社會教育，如何與人打交道，如何和平衡好工作與學習，諸如此類的經歷是在我以前的生活中無法體驗到的。而這恰恰對于一個即將走上社會的成年人來說是十分必要的。予以為，大學給我們帶來的不僅是理論上的知識，更應當學著規劃自己的人生，給自己一個較為清晰全面的定位，這則是社會教育的必修課程。誠然，這一課程需要我們用很多很多年的時間去適應、改變、升華。沒有了以往老師的督促，如何自律的生活，成為了我們生活的重心。老師教育自己，自己教育自己，環境教育自己，慢慢悟、慢慢走、別著急、向前看。

可以說，從我們走出校園的那一刻起，在社會的大環境下，無時無刻不在接受著社會教育;并且，這灘水，很深。對于這一方面，沒有過經歷，也沒有深刻的了解與感悟，現在所形成的對社會教育的淺薄的理解都是從爸爸平日里的說教中潛移默化形成的。作為一個生意人，即便看透了商場上的爾虞我詐與這個社會的功利性，也不斷地在學習、成長中。可見，社會教育將會一直伴隨你到生命結束，是無形的、隱約的、深刻的。于我們，在大學這個小社會中慢慢成熟，才能更好的被外面的社會接納，闖蕩出自己的一片天地。

我對教育的拙見，大多是這些年來的閱歷帶給我的一些感受。在這過程中免不了有許許多多彌補不了的遺憾。吾見教育，吾感于教育;為何教育，如何教育，值得我用一生的時間，慢慢品，細細學，日日思，常常悟。

參考文獻

[1]孫開一，趙士謙.家庭教育中父母角色的反思與重塑[J].法制與社會，2020（09）：157-158.

[2]魯燕琴 湖北省武穴市思源實驗學校教師.家校共育再思考[N].語言文字報，2020-07-08（007）

[3]張玉豪.回歸教育原點，建構生命化的學校教育[J].中國德育，2020（09）：31-33.

作者簡介：

周軼一，2000年11月出生，女，漢族，浙江紹興人，本科在讀，浙江師范大學教師教育學院，研究方向：小學教育。