基于微課的初中數學智慧課堂構建研究

李慧軍

摘要：在智慧課堂是指將高科技引入教學中4上學生和教師共同發揮主觀能動性，集每個人的智慧于課堂。將智慧課堂融入初中數學教學，是對傳統教學模式的革新。微課是一種結構化的數字教學資源，能夠基于學生的認知規律，通過信息技術將碎片化的內容系統化。從形式上看，微課主要是將教學視頻融人課堂，是對傳統課堂教學的補充，具有用時短、內容精簡、結構化強、主題突出等特點。將微課運用在智慧課堂中，可以引導學生更好地開展學習活動，準確、快速地掌握知識點。基于此，本文章對基于微課的初中數學智慧課堂構建研究，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中數學;微課;智慧課堂;構建研究

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0215-01

引言：微課已經是現代教學的重要輔助手段之一，教育事業要想獲得進一步發展，也必須運用多樣的教學方法來豐富課堂內容。微課一方面能夠全面地展現學習知識的整體情況，另一方面還可以激發初中生對數學知識的學習興趣，讓孩子們愛上數學學習。可見，將微課運用于初中數學智慧課堂有著重要的教育價值。

1 微課和智慧課堂的概述

1.1微課概述。所謂微課，主要包括一些課堂教學的視頻、課例的片段等，并且還涉及一些和該教學相關的素材、教學方案、教學的反思、教學練習和測試、學生的反饋以及教師的點評等資源內容，通過對它們進行組織來呈現出一種半結構化和主題式資源單元的教學環境。這種教學方式具有顯著的特點，其教學的時間往往比較短，一般控制在5～10min，教學的內容和資源的容量也比較小，教學的主題十分突出，教學的內容也較為具體，具有針對性教學特征，同時其對教學成果進行簡化，便于進行多樣化傳播，還能夠實現教學的及時反饋，促進教學活動的改進和更好開展。

1.2智慧課堂概述。在課程改革目標的推動下，當代課程教學過程愈發復雜，教學活動也逐漸多樣化，對教師的全局觀和智慧有了更高的要求。國家知名教授曾說過：在改革過程中，課堂的維度需要不斷增加，不能僅停留在知識點的層面，需要以培養“智慧人”為核心教學目標，從哲學的角度全面推進教育改革工作，引導教師和學生共同成為智慧人，享受智慧。

2 數學智慧課堂構建原則

數學智慧課堂是利用先進的信息技術，以提升學生的智慧為目的，通過改變教師的講課方式和學生的學習方式，培養學生綜合能力的課堂模式。想要保障初中數學智慧課堂的高效性要遵守以下三個原則。一是科學技術應用原則。借助現代化技術手段是構建智慧課堂的必然方式，在課堂教學中應用平板電腦等工具，充分利用現代化信息設備的優勢，構建適合學生及教師的課堂。二是充分發揮課堂的智慧性。教師要充分利用有限的時間，充分發揮學生的自主學習性，培養學生主動參與意識，使每位學生都能參與到課堂互動中，不斷積累自身經驗，在實踐中形成邏輯思維，從而提高學生的智慧水平。三是師生平等原則。在初中數學智慧課堂中，教師的地位應是與學生平等的，學生在學習中遇到困難，教師要耐心的予以解答，教師還應充分尊重學生的個體差異，從而建立和諧的數學課堂環境。

3 基于微課的初中數學只會課堂建構

3.1對智慧課堂的建構目標進行明確。顧名思義，智慧課堂建構的目的是培養學生的智慧，具體來講則包含以下內容：其一，自主學習能力。素質教育理念下，教育教學應以素質能力培養為主，而非知識傳授。自主學習能力是新時代學生必須具備的能力，因為社會發展變遷速度的加快使得知識更新速度也在加快，擁有自主學習意識和能力才能始終跟上時代發展。其二，問題解決能力，數學是一門應用性極強的學科，在許多社會生產場景下都發揮著重要作用，因此初中數學教學必須要培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。其三，創新思維能力。知識經濟時代突顯了創新的重要性，創新思維可以幫助學生在面對問題時突破視角的局限，另辟蹊徑。

3.2適時的在課中利用微課進行補充。在進行初中數學的教學過程中老師還應當擺正自身的位置，由于初中生還沒有形成一定能力的認知，這時教師還應當將自身放在課堂主體的位置，對學生進行學習的指引，微課教學盡管有很多優勢，但是仍然不能夠代替教師在課堂中的作用，微課僅僅是一個有利的教學工具不可將其稱為課堂上的主體。老師也可以在課堂中穿插一些微課教學的片段，吸引學生們的注意力。

3.3智慧課堂建構的思路。對于不同類型的課堂，智慧課堂建構的思路也是不同的。基于當前初中數學教學實踐，比較常見的課堂類型主要有兩種：其一，新知識課堂，傳統模式往往遵循的是知識導入、講解、練習、拓展、布置作業的流程，學生主動性難以發揮。而在智慧課堂建構中，應采用問題驅動的方式，首先布置問題和任務，之后進入知識學習環節，然后通過測試訓練與知識梳理提升的相互補充實現拓展延伸。其二，在教學過程中，學生個體之間存在一定的差異，因此，教師采用的教學方法也應有所不同。對于基礎較為薄弱的學生，可以組織他們回看微課視頻，重新梳理教學的重點與難點，加強、鞏固知識要點。

4 結語

綜上所述，基于微課的智慧課堂建構可以消除傳統教學模式和流程存在的問題，將學生的主動性充分調動起來，并實現對教學資源的有效整合，促進學生綜合能力的發展。在微課技術支持下，智慧課堂的構建能夠有效提升學生的思維能力，優化思維品質。對教師而言，可以根據不同學生的學習狀況有針對性地安排學習內容，幫助他們找到適合自己的學習方法。

參考文獻：

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