有效提問——高中數(shù)學課堂提問有效性的探究

許嘉煒

摘 要：高中數(shù)學課堂上每個有效的提問都可以給學生帶來很多幫助，可以在引起同學們深度思考問題的同時，引導他們探究問題，并且養(yǎng)成整理想法總結(jié)方法的習慣。有效的提問能夠很好地激發(fā)同學們的學習熱情，進一步提高學生的學習能力，改善課堂的教學效果。

關(guān)鍵詞：有效提問;提問策略;高中數(shù)學

一、為什么需要提問

為什么課堂教學中需要提問，正如《師說》中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？”學生在學習過程中肯定會遇到很多疑問，當教師提出問題的時候也是幫助同學們反思自己究竟對該問題有沒有徹底理解是否還存疑的過程，能夠引導學生們自己去發(fā)現(xiàn)問題，深入思考解決問題。提問還能激發(fā)同學們的學習熱情，引起學生的注意。教師通過提問學生也能及時地獲知學生們對于知識點地掌握情況。

二、什么是有效提問

提問是教學的重要環(huán)節(jié)，但有效的提問才是真正能夠幫助提高教學效率的關(guān)鍵。有很多教師覺得自己的提問頻率還是比較高的，但其實很多問題都是缺少實質(zhì)的提問，流于形式，這樣的提問其實沒有什么效果。但當老師如果問問題過于咄咄逼人，一味追求同學回答出正確答案這樣可能會適得其反，讓同學們害怕回答問題，由于畏懼心理而對學習失去興趣。有效提問才是真正的提問。

（一）有課前預設(shè)的提問

華東師范大學葉瀾教授指出：“在教學過程中要求教師有教學方案的設(shè)計，并在設(shè)計中預先為學生的主動參與留出時間與空間，為教學的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件?！币虼私處煈撟龊贸浞值恼n前準備，提前預設(shè)，想好應對同學們的答案的課堂效果。當經(jīng)過精心準備的預設(shè)后，這樣的提問才顯得更加完整更加有意義，課堂上的教學過程也更加流暢，讓課堂更加精彩完美。

（二）以人為本的提問

教學不是教師單方面的灌輸，還需要學生的積極接受，因此教師設(shè)置提問的時候不僅需要考慮教學內(nèi)容的連貫性，還要考慮學生能夠接受的程度，能夠思考的深度。要突出學生的主體性，培養(yǎng)學生自主的學習能力。

（三）有效提問需要有效反饋

在提問前要提前做好預設(shè)，在提問后也要做到及時有效的反饋，這樣才能保證整個提問完整。教師們不能認為這個問題提出來就好了，其實不是的，要根據(jù)學生回答的答案，根據(jù)他們不同的反饋，對學生采取相應的教導方式。如果學生對一個問題回答表現(xiàn)得很自信，回答的也十分全面理解透徹，那么鼓勵表揚這位學生后可以讓學生對學習更加充滿熱情。而當一個學生回答問題時對知識點掌握得不夠充分就應該加強對其的輔導。對于不同反饋的不同處理方法能夠幫助有效提問取得最好的效果。

三、如何做到有效提問

要做到有效提問，對于教師有較高的要求。這需要教師通過教材抓到重點難點，從學生們感興趣的方面切入，幫助同學們一起解決難點，巧妙地運用同學們的興趣點，通過提問，引導同學們積極思考，活躍課堂氣氛。然后提問過程中教師應該留意易錯點和高頻考點對學生們進行一定的警示和糾正。不僅如此，有效提問還需要教師具有隨機應變的能力，對于學生的回答進行一定的預判，然后快速地做出反應。通過不斷積累經(jīng)驗，教師可以最大程度通過提問引導同學們提高學習能力。在設(shè)置問題的時候，教師還應該科學掌控難度. 教師還應提前了解好學生的知識背景、認知結(jié)構(gòu)，貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”。這樣才能使問題做到最適合學生最大程度調(diào)動學生的學習熱情。數(shù)學課堂應該注重師生間的互動，增加學生自主思考的機會，要給與學生自己探索的動力。《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學課堂不再是被動接受知識的地方，而應當成為學生動手實踐、自主探索與合作交流、構(gòu)建自己有效的數(shù)學理解的場所?！?/p>

例如在教到“函數(shù)的單調(diào)性”的時候，老師可以先在黑板上展示函數(shù)的圖像，提出問題：函數(shù)圖像的特征是什么呢？這樣可以引導同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)函數(shù)圖像的特點，自主思考的過程更利于記憶和理解。當同學們思考得差不多的時候，再補充完善他們的答案，總結(jié)出規(guī)律，然后再循序漸進，慢慢地貼近教學目標。老師可以展示比較典型的函數(shù)圖像，例如y=x，y=x2，讓學生們比較在不同區(qū)間內(nèi)任取兩點x1、x2，他們所對應的函數(shù)值f（x1）f（x2）的大小。通過提問的方式可以促使學生們通過一系列的觀察、討論和歸納就能夠逐漸理解函數(shù)的單調(diào)性。

在學習函數(shù)值域的時候，可以通過由淺入深，循序漸進的提問方法，先給同學們簡單的提問建立信心，再引發(fā)他們的進一步思考貫通?？梢园凑找韵马樞蛟O(shè)置問題：1. y=x2-2x+3（x∈R）;2. y=x2-2x+3（x∈[-3，3]）;3. y=x2-2ax+3（x∈[-3，3]）讓同學們分別求值域。這樣由易到難的設(shè)置可以使同學們更容易掌握值域的知識。

四、結(jié)束語

有效的課堂提問可以幫助學生們培養(yǎng)學習能力，增強學習興趣。同時也能提高教學質(zhì)量，使得課堂氣氛更為活躍，同學們積極參與思考，更容易掌握吸收知識點。高中數(shù)學教師要根據(jù)學生們的實際情況結(jié)合教材與經(jīng)驗設(shè)置問題，課前做好預設(shè)，課后及時反饋，這樣才能保證課堂提問的有效性。