在生活中尋找數學

詹仲振

摘 要：在新課改不斷深化實行的背景下，要想強化小學數學教學質量和成效，就應當將生活化教學模式引用到教學中。所以，本文就主要從調動教師工作熱情、調動學生學習積極性、有效運用課堂知識三個方面來對生活化模式在小學數學教學中的運用做出研討。這樣能夠促進學生高成效學習，強化學生解決現實問題的能力，也能夠提高教學水平，強化小學數學教學成效，從而體現生活化小學數學教學的現實意義。

關鍵詞：小學數學教學;生活化;學習興趣

小學是學生各方面能力發展的關鍵時期，在此期間，教師教學會影響到學生一生的發展，因此，在具體教學中，教師就應當充分調動學生學習積極性，強化教學成效。而生活化教學模式重點就是將現實環境中的情境再現于課堂教學中，調動學生學習積極性，屬于小學數學教學近期以來的一個常用模式，所以就有必要對生活化模式下的小學數學教學進行研討。

一、數學生活化教學的意義

開展數學教學主要就是為了促進學生能夠將課堂所學理論應用于現實生活中，以有效處理現實問題。借助生活化模式開展教學，能夠促進學生從現實角度分析問題，強化學生在現實環境中，借助所學體理論處理問題的技能。而生活化問題本身即屬于現實環境中的一段情境，經常出現于學生生活環境中，這樣不僅會有效調動學生學習熱情，使學生的在熱情的感召下，全身心的參與到知識探索中，而且更重要的是，借助生活化模式開展教學，學生自然也會借助生活化模式來思考問題，在此過程中，如果學生發現有與現實生活緊密關聯的問題時，其便也會從生活化角度來分析和處理問題。

二、小學數學生活化教學策略

（一）提高教師生活化教學意識

在小學學校數學教學活動開展中，可考慮對生活化模式做出推廣，調動教師從生活化角度開展教學的意識，促進數學教學成效的增強。一是在具體教學活動開展中，學校領導應當加大對生活化教學模式推廣的重視，調動教師開展生活化教學的的熱情，促進數學教學成效的強化。不僅如此，在實際教學中，還須考慮為教師提供開展生活化教學的條件，促進教師之間的良好合作，逐步強化教師數學教學質量和能力，強化數學教學成效。二是小學學校應當進一步健全化鼓勵政策，借助相應鼓勵政策的落實，調動教師開展教學的意識和熱情，促進教師持續體現良好工作狀態，強化數學教學成效。在具體行動中，學校領導就可對在生活化教學中，不斷優化教學模式的教師施以相應獎賞，借助多元化模式促進教師增強教學質量和成效。 再次，教師教學之后要注重課堂總結。在生活化實踐課堂教學結束之后，教師要積極總結教學中的不足。及時做出彌補，不斷提高生活化教學的水平，保障數學教學效果。

（二）利用生活化的情景激發學生興趣

在為學生實行教學時，教師可有效借助生活化模式講解課堂知識，調動學生學習積極性，強化教學成效。這還需要教師在充分了解課堂知識點和相關內容的基礎上，引用相應適度的生活化教學模式開展教學。在具體教學中，就可基于生活化角度融入現實情境，促進教學成效的強化。例如在《生活中的數》教學環節中，教師可先通過相應的情境融入，為學生講解新知識，可以向學生提出如下問題：“小東房間增加了新設施，其中桌子的尺寸為，長2米2、寬1米5，哪個學生知道，其中2米2和1米5，怎樣用小數的形式進行表示”？然后教師再引入具有關聯性的課堂知識，“這就是本節課所要掌握的新知識，如果借助小數形式來表示上面的數據，就是2.2和1.5。”借助如此現實化、生活化情境活動的開展，融入課堂知識，能夠強化數學教學成效。

（三）充分運用生活化數學教學方式中的實踐教學

在為小學生實行數學教學時，教師應當基于生活化角度，將知識進行靈活引用，以強化教學成效。那么在具體教學中，教師就須先為學生營造知識運用的氛圍，調動學生探索知識積極性，強化學生借助已學知識處理現實問題的技能。例如在《小數除法》章節的教學中，教師就須有效借助知識運用強化學生數學學習能力。那么在實際行動中，教師就可向學生提出如下問題：“我有人民幣十元，我到商店購買紙本和筆，其中每個本是1.5元，每支筆是0.3元。如果我需要購買4張紙與3支筆，如果同學們是小店店主，應該找給老師多少元？”借助如此生活化問題的提出，和對課堂知識的運用，能夠有效調動學生學習積極性，促進學生在今后購物時，都會很精準地計算出實際價格，辦理好現實環境中的購物事宜，強化學生處理現實問題的技能，強化小學數字教學成效。

三、結束語

生活化的數學教學方法非常豐富，教師在實際教學中就應當結合客觀條件，建立實行切合學生學情和發展需求的教學方法，調動學生學習積極性，強化數學教學成效。不僅如此，在實際教學中，教師還應當強調教學反饋，強化本身教學能力，促進學生強化專業學習技能，強化小學數學教學成效。

參考文獻：

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