如何在初中英語教學中培養學生自主學習能力

曾海燕

【摘要】? 在實踐教學中英語老師應重點培養學習能力，讓學生提高學習英語的興趣，提供自主學習的機會把主動權交給學生，讓他們確定學習目標，主動地參與學習，在學習過程中學會發現問題和解決問題。老師從中引導他們自主學習，掌握學習方法和解題技巧，挖出學生的內在潛能，讓他們真正成為學習的主人。

【關鍵詞】? 自主學習 提高興趣 引導學習 自主預習

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-030-01

一 、培養初中學生自主學習的重要性

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話點明了我們當今教育者的一種困境，作為一名一線教師很清楚在當今應試教育中，家長，學校對小孩教育成效最為看重的就是成績排名。因此老師們在教學中經常采用的教學流程就是趕教學任務，然后進行題海戰術，通常采用滿堂灌，填鴨式的教學方法。學生處于被動的學習現狀，只為成績而學習忽略了對學生自主學習能力的培養學習方法。因此在實踐教學中英語老師應重點培養學習能力，讓學生提高學習英語的興趣，提供自主學習的機會把主動權交給學生，讓他們成為學習的主人。

二、 提高初中生學習英語自主學習能力的有效途徑

1. 引導學生課前自主預習

讓學生做好課前預習是奠定自主學習的基礎。做好課前預習可大大提高學生的課堂學習效率，但大部分老師對此環節是比較不重視，布置預習任務比較隨意，對學生預習缺少指導性。在平時的教學中，教師應提前設計好課堂前置作業。并提前提出預習要求。第一步可以要求學生通過已學的音標自學新單詞，自己嘗試拼出單詞的讀音然后跟讀錄音檢查自己的發音是否正確，從而培養他們自主增加詞匯的能力。第二步讓學生通過教輔資料的導學內容要求學生根據里面的自主預習部分和導學重點找出課文的重點詞匯和重點句型，并把自己找出的重點或考點整理在筆記本里，老師可在課堂中抽查展示整理較好的學生的筆記，讓同學們參考學習，老師并給予他們肯定及表揚，讓他們收獲到自學成功的喜悅感。除此之外也可根據所學課文的主題讓學生查找一些相關的信息資料，如學習初二上冊Module7Unit2《A famous story》時，可提前讓學生觀看《愛麗絲仙境夢游記》這本書或英文電影，讓學生了解這篇文章的背景和大意，從而提高學生的興趣同時更易讀懂此篇文章。總之引導學生課前自主學習能夠更好地提高課堂學習效率做到事半功倍。

2. 在課堂中給學生提供自主學習的機會和環境

老師在課堂教學設計中，應體現出學生的主體地位，讓學生成為學生的主人，老師只是起輔導作用。在課堂中老師可以設定好時間讓學生小組合作交流自學的新詞匯，討論預習中遇到的難點，分享自己發現的重點和考點，組織學生分角色熟讀課文，然后進行個人知識檢測，了解學生對課文的知識的掌握情況。老師最后進行總結并對自主合作學習表現積極的小組進行表揚。由于部分學生對合作學習有一定的依賴性，對自己缺乏自信，沒有獨立思考的習慣，常邊做題邊討論或抄襲他人答案，同時影響他人獨立思考。因此老師應設定好時間明確提出知識檢測的要求，提供學生一個安靜，能獨立思考的學習環境。讓學生在課堂中自主，獨立，高效地學習。

3. 在初中英語習題講解中培養學生自主學習的能力

在教學中為了確保并了解學生學習的成效，必不可少每個單元的知識檢測。講解單元檢測試卷也是加強鞏固學生所學知識的重要環節。但在平常的習題講解中，老師們都習慣用一講到底的模式，一節課下來老師得口干舌燥，學生聽得了無生趣，只會機械的糾正錯題，不會分析考點和掌握解題技巧。因此在檢測試卷評講或習題講解中，應該培養學生自主糾正錯誤的意識。例如講解單選題可讓學生自己找出題目的考點，題目考哪個短語和句型，要用什么時態，找到什么時間關鍵詞等，讓學生自己寫出每一道題的筆記，再小組自主合作交流個別難題，老師只須從旁加以輔導或最后總結。使學生養成自主糾錯的習慣，掌握解題技巧，在自主解題的過程中鍛煉他們敏銳的觀察力和獨立思考能力。

4.引導學生課外自主學習，提高學習英語的興趣

興趣是學習的動力是最好的老師，培養學生自主學習可以提高學習效率，獲得學習成就感從而激發學生學習的興趣。為了提高學生的學習興趣，老師可以引導學生課外自主學習英語，發揮他們的實踐探索能力，提高英語口語應用能力，從而達到學以致用。那么該如何引導學生課外有趣地自主學習呢？由于學習語言受到環境的制約，走出了課堂，就沒有學習英語的氛圍，要激發學生課外自主學習的興趣。學校或班級可以每月組織開展一次英語主題活動，如組織學生進行英語歌曲大賽，英語講故事大賽，英語書法大賽，讓學生們在課外準備過程中學習成長。或者介紹學生觀看一些通俗易懂有趣的英文電影，英語教學節目，英語報刊讀物和教學資源網站。除此之外，由于科學技術的進步，手機和網絡的普及。老師可以開設一個班級QQ學習英語交流群，鼓勵學生在周末或其他課外空閑時間在群里積極大膽用英語交流，或在群里進行小段閱讀，并根據表現評出“積極先進分子”進行表揚獎勵。老師和學生也可利用該平臺分享各種有趣的學習英語的資料。讓學生在課外富有趣味性地學習，為他們搭建自主學習，自我表現的舞臺。由此產生無窮無盡的學習英語的動力。

三、 結語

正所謂“授人以魚，不如授人以漁”教師在平常教學中不能一味地傳授知識，而是教以學生學習的技能，教師只起到組織者，引導者的角色，學生才是學習的主人，所以在教學中教師不可一手報辦，要學會“放手”教學，讓學生主動探索知識，獨立思考，在課堂中多留點時間給學生自主思考，多指導他們掌握有效的學習方法和解題技巧。使學生能積極參與自覺大膽的操作實踐，并且樂學，會學，能學，最終把學習的主動權交回學生，促使他們自主地發展，從而實現“教是為了不教”這一教學目標。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]《初中校園論文集》.