小學語文班主任與學生和諧關系的構建

任明雪

【摘要】? 隨著我國社會經濟的穩定快速發展，近年來我國的教育教學事業也在蓬勃發展，其中在學生小學階段的教育教學過程中，相關班主任老師在擔負自身教育教學任務的同時還要肩負起教授學生為人處世之道的重要任務，所以無論是從教育教學角度的出發還是從日常師生關系的培養的角度來看，小學班主任教師與學生之間建立起和諧的關系都是必要的。小學班主任在對于學生自身綜合素養的培養和發展階段起著至關重要的作用，但是在現階段條件下的小學班主任與學生關系的構建過程中仍存在一定的問題有待解決，而相關問題的存在又在一定程度上影響了師生關系的構建和學生自身綜合素養的發展。因此，本文就從現階段條件下小學語文班主任與學生溝通之間存在的問題出發進行分析，并得出相關的解決對策望能有效指導小學語文班主任與學生和諧關系的構建。

【關鍵詞】? 小學語文 師生關系 和諧關系

【中圖分類號】? G625.1? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-184-01

隨著社會的不斷進步，近年來我國的教育教學事業也有了較快發展。教育教學事業隨著時代的不斷發展進步已經與傳統模式下的教育教學方式有了較大的不同，其中在小學班主任與學生關系上隨著新的課程教育標準的出臺，師生關系的和諧融洽已然成為了新時代背景下在小學的教育教學過程中的新要求，和諧師生關系的有效構建不僅能夠促進小學課堂日常教育教學任務的有效進行，而且還便于小學一線教師從學生的心理問題出發對學生進行全方位的教育教學。

1.小學語文班主任與學生關系的現狀

1.1班主任與學生之間缺乏應有的溝通

由于受到傳統教育教學模式的影響，在現階段條件下的小學課堂的教育教學過程中，眾多的語文教師仍然處在主導地位，再加上小學學生的自身年齡較小初次進行系統化、理論化的學習內容時會碰到眾多問題有待解決，而班主任教師由于眾多因素的影響與學生之間的溝通不足，導致學生眾多問題難以得到及時的解決，久而久之學生開始不再信任班主任教師這就直接導致了小學師生關系的進一步惡化，師生關系的惡化在一定程度上又阻礙了學生自身綜合素養的發展。

1.2語文班主任教師在實際工作工程中缺乏耐心

由于受到傳統教育教學模式的影響，在小學語文教師對學生進行教育教學的過程中，相對于學生綜合能力和素養的培養，教師則更加注重于學生自身成績的提升。過分的看重學生自身成績水平的提升，就直接導致了小學語文一線班主任在面對學生其他類型問題的時候給予的關注程度不夠，使得學生難以感受到來源于班主任教師的關懷，不再愿意將自己遇到的問題和相關內容與教師分享。最終導致學生與教師之間的關系緊張，不僅在一定的程度上影響了師生之間高效友好的交流而且還在一定程度上影響到學生自身綜合素養的不斷發展。

2.在小學語文課堂的教學過程中如何構建起和諧的師生關系

2.1從理論角度出發提升教師自身理論水準

小學語文的課堂教學作為學生接受教育教學過程中的重要課程之一，對學生以后綜合素養的積累起著基礎性的作用。但在現階段條件下的小學課堂的教育教學過程中，眾多小學語文教師自身的能力水平有限，很難兼顧學生多方面的問題需求。因此，要想有效構建起和諧融洽的師生關系首先就要從教師自身的能力水平出發，不斷提升小學語文教師自身的能力和綜合素養，以便于小學語文教師能夠更好地應對在實際教育教學過程中面臨的問題。其次，良好師生關系的構建不僅要求小學教師自身有過硬的專業水準而且要求小學語文教師在面對學生時能夠做到一視同仁，科學公平的面對每個學生對每個學生都實時動態化的關系和管理，以此來達到促進學生自身綜合素養不斷發展的目的。

2.2創建和諧的教育環境

由于受到學生年齡等眾多因素的限制，使得小學階段的學生進行相關內容學習時往往難以適應新的相對緊張的學習和生活環境，在加上班主任教師個人執教風格大多較為嚴厲導致實際的課堂氛圍較為枯燥乏味，枯燥乏味的課堂氛圍在一定程度上影響了學生對于語文和其他學科的學習興趣和學習積極性，一定程度上阻礙了學生自身能力水平的發展。因此，要想在小學語文班主任與學生之間建立起一個相對和諧的師生關系，就要從為學生創設起一個相對和諧的學習環境做起，讓學生在相對輕松的環境下進行相關學科專業知識的學習，讓學生在實際的學習過程中切實感受到學習帶來的樂趣，從而有效激發學生自身的學習積極性進而讓學生積極主動的進行相關知識的學習，以達到促進學生自身綜合水平不斷發展的目的。

3.總結

綜上所述，在學生小學階段的教育教學過程中，相關班主任老師在擔負自身教育教學任務的同時還要肩負起，教授學生為人處世之道的重要任務，而構建起相對和諧的師生關系是教師完成教育教學任務的重要保證。因此，要想建立起和諧的師生關系就要求小學教師要不斷改革自身的教育教學方式，通過日常的教育教學活動潛移默化的身體力行的去影響學生，讓學生真正體會到來自于班主任教師的關心和愛護，促使學生在相對溫馨的學習環境下茁壯成長。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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