新時期小學班主任德育工作策略

趙學云

【摘要】? 新時期以來，社會對于人民的要求越來越高，小學階段的教育對于個人的品質以及人生理想的形成至關重要。而小學學生的引導人就是班主任，所以班主任必須高度重視小學的德育工作，進而促進學生德智體美勞能夠全面發展，要充分發揮自身班主任的作用，積極開展德育工作，因材施教，引導學生自律自強、團結合作。當然目前小學班主任的工作中還存在一些問題，本文面對新時期的要求，對存在的問題進行了針對性的探究，提出一些建議和策略。

【關鍵詞】? 新時期 小學班主任 德育工作

【中圖分類號】? G625.1? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-185-01

1.新時期小學班主任德育工作的重要性

現在的小學教育課程中，德育教育占有較大比例，是小學的重要課程之一，小學階段的德育教育對于學生未來進入社會打下良好的基礎。在教育工作中，教師需要重視自身的引導作用，教導學生如何做人、如何處理各種事情，引領學生走向正確的人生道路，加強學生的德育發展，促進學生德智體美勞的全面發展。

2.班主任德育工作中存在的一些問題

2.1缺乏對開展德育工作的重視

部分小學班主任對德育工作較為輕視，將工作的中心都用于管理班級秩序，以及衛生等問題。班主任在完成學校交代的德育工作時，存在懈怠懶散的心理，做一些表面工作來完成指標，經常在上級檢查時，對學生進行突擊教育，同時這種方式還極為容易激發學生的逆反心理。班主任在日常的檢查工作中也重點檢查班級的紀律和衛生等問題，而對于德育工作的檢查存在很大的欠缺。

2.2開展的德育工作脫離新時期要求

部分班主任即便開展德育工作，也與新時期要求嚴重脫節。例如，班主任的德育工作的形式較為單一，主要通過德育班會等形式，向學生進行灌輸式的說服教育，形式化、缺乏實踐性，甚至班主任在開展德育教育時還存在很大的功利性;此外部分班主任對于德育教育的范圍認識不明確，認為這僅是教學的要求，與社會以及學生家長等的聯系無關緊要，這種認識，致使德育教育的很多活動都局限于學校課堂，而與社會嚴重脫節，缺乏實踐性。

2.3教師缺乏德育工作的專業知識

小學的德育工作不僅僅只是對學生的德行教育，或者開展幾次社會實踐等，德育工作的順利開展涉及到心理學、教育學、哲學、德育觀等各方面的專業知識。而小學班主任由于學歷等各方面的影響，往往缺乏這些專業性的知識，同時大部分教師對于這些知識還沒有積極主動的去學習。正由于這些專業知識的欠缺，大幅度的影響了班主任德育工作的有效性。學生在參與班主任舉辦的活動時，由于這些活動內容陳舊，形式老套，學生往往會缺乏興趣，并且積極性不高，進而這些活動對學生的教育影響力不高。此外，班主任的德育活動經常是聽從上級的安排，自身主動性不高，不能結合學生的實際情況開展德育活動。

3.小學班主任德育工作的策略

3.1確定德育工作的重要地位

首先，教育部以及學校需要確定德育工作的重要地位，建立健全完善的教育考核制度，堅持“立德樹人”等教育理念，消除單純的以成績評定教師工作情況的評估制度，進而吸引教師重視德育工作的質量。對于學校，需要將德育工作放到學校的日常議程中，定期商討擬定學校的德育工作計劃，并不斷進行創新，科學合理的部署德育工作，營造良好的德育教育氛圍。

3.2加強班主任的專業素養

小學班主任是學生德育工作的主要負責人，需要擔當起自己的責任，提高認識，將德育工作和班級管理、學生成績放到同等地位。同時，班主任還要不斷地提升自身的專業能力，要經常參與培訓等工作，提高自己的教育水平和工作能力。首先，班主任要具有高尚的道德情操，要以德服人;其次，班主任還要對德育工作進行創新，采用不同的教育方式，可以在網上尋找一些熱愛勞動、關心社會、珍惜糧食、感恩社會等的視頻向學生展示，提高德育教育的有效性。此外，班主任還要加強與學生的溝通，建立平等的師生關系，發現學生的問題并提供幫助，促進學生健康發展。

3.3加強實踐活動的鍛煉

班主任在進行思想上的德育教育時，還要重視實踐的德育教育工作，將教育擴展到實踐中，讓學生自行體會理解。例如，在課堂上，教師可以將社會上發生的一些時事熱點問題和教學內容相結合，引導學生樹立正確的價值觀，還有助于學生形成關心社會、積極向上的精神。此外，在敬老院中，可以讓學生與老人進行溝通交流，在交流中學到德育的內容，通過老人的講述，能夠加深學生的印象，起到促進作用。

4.小結

總之，德育教育的發展要緊跟時代的腳步，要明確德育教育的重要性，班主任要引導學生形成正確的價值觀，進而促進學生的全面發展。班主任在開展德育工作中，要不斷地提升自身的專業能力和專業素養，創新采用不同的教育方式引領學生德育的發展，和學生構建平等的師生關系，加強與學生的溝通交流，同時還要加強實踐教學，進而促進德育工作的順利開展，提高德育工作的有效性。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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