如何在小學美術教學中提高學生的學習興趣

周海英

摘? 要：興趣是學生最好的老師，只有當學生擁有興趣之后，才能夠生成學習和探索的動力，讓學生在學習的過程當中展現(xiàn)主動性、積極性和自覺性，讓最終的教育教學也事半功倍。所以，小學美術教師在開展教育教學的過程當中，也應該注重學生興趣的激發(fā)和引導。通過這樣的方式真正讓學生的學習需求得到滿足，讓教學在開展中變得更加高效。

關鍵詞：小學美術? 學習興趣? 提高

伴隨著素質(zhì)教育的不斷實施，美術學科的地位也得到了不斷提高，成為提高學生創(chuàng)造力、想象力、審美情趣非常重要的路徑，將關乎學生的全面和綜合發(fā)展。小學教師在美術教學開展的過程當中，要想展現(xiàn)課程價值，就一定要注重學生學習興趣的激發(fā)，將美術課程的內(nèi)涵和價值充分地展現(xiàn)出來。

一、轉(zhuǎn)變教學方式，提高學習興趣

在美術課程開展的過程當中，課堂教學往往是其中的核心環(huán)節(jié)，也是教育目標達成的主陣地[1]。所以，在教學開展的過程當中，教師首先就應該注重學生興趣的激發(fā)，不斷地深化學生的想象力和感受力，讓學生能夠獲取到更多的真情實感。在此過程當中，教師應該積極轉(zhuǎn)變固定的教育模式，真正做到新穎和生動，帶給學生更加強烈的感染力。例如，在教學開展的過程當中，教師應該積極地轉(zhuǎn)變以往教法簡單的形式，努力為學生營造一種開放性的課堂，應結合小學生現(xiàn)階段的認知特點和年齡特征來真正做到形式多變，讓教育方式更加活潑多樣。這樣才可以讓學生將學習變成一種享受，而不是一種負擔，真正讓美術課程具有藝術氣息，讓學生在其中更好地享受樂趣。

二、結合實地寫生，提高學習興趣

在實際開展美術教育的過程當中，繪畫教學是其中非常重要的組成部分[2]。所以，為了更好地激發(fā)學生的興趣，教師不妨帶學生走出教室在實地開展寫生[3]。這樣的課程可以更好地為學生帶來視覺上的藝術，讓學生創(chuàng)造和描繪的空間更加寬闊，在無形當中讓學生的創(chuàng)造潛能和美術素質(zhì)得到不斷的提高。例如，教師在實地寫生過程當中，可以以生態(tài)游這樣的方式，在保障學生安全的前提下帶領學生走入大自然當中，在草地、田野、花叢、河邊更好地進行寫生，讓學生感興趣。在后續(xù)的課程當中，教師也可以讓學生進行畫作的展示，并讓學生說一說是怎樣用畫筆和色彩對大自然進行抒發(fā)和表達的，讓學生的創(chuàng)作靈感得到激發(fā)，真正地改變以往閉門造車的形式，讓學生在作品表現(xiàn)上變得更加真實和真切。

三、調(diào)動參與意識，提高學習興趣

課堂應該是學生表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的一個過程。所以，在課程教學當中，教師應該真正做到以學生為主體，引導學生在課程活動當中做到積極參與。這樣學生在課堂學習過程當中才能夠享受更多的樂趣和權利，讓教學氛圍也變得更加輕松、愉悅，使得民主和和諧的氛圍得到真正的構建。例如，在講解“變垃圾為寶”一課的過程當中，教師就可以提前讓學生收集各種各樣的廢舊垃圾，如廢舊報紙、廢舊布料、絲帶、礦泉水瓶、樹葉、廢舊卡紙等，以此作為學生后續(xù)創(chuàng)造的素材。在課程開展過程當中，教師就可以讓學生以小組為方式進行創(chuàng)作，可以以平面和立體兩種方式，讓學生運用自己課前收集的廢舊材料來自由自在地進行創(chuàng)作，并要求學生在創(chuàng)作作品當中體現(xiàn)環(huán)保理念，然后匯總進行展示。在之后的課程中，教師就可以為學生創(chuàng)設一個“環(huán)保T臺”的情境，讓學生以T臺走秀的方式來展現(xiàn)自己的美術作品，并闡述自己的設計理念。讓學生在這一過程當中真正地展現(xiàn)主體性，并能夠使學生的參與程度得到進一步的提升。

四、拓寬展示平臺，提高學習興趣

對于小學階段的學生來說，自我表現(xiàn)的欲望是非常強烈的。所以，在美術教學開展的過程當中，教師也應該對展示平臺進行積極的拓展。這樣可以讓學生更好地交流和欣賞，讓學生變得更加自信。例如，教師可以積極聯(lián)合學校，定期開展作品展示這樣的類型活動。全校學生都可以積極參與到其中，在固定的位置展現(xiàn)自己的作品。利用課余時間和美術課也可以組織學生、學生家長、領導一起對畫展進行參觀，讓學生在這一過程當中有更多展現(xiàn)個性的平臺和機會，讓學生在美術學習當中能夠產(chǎn)生更多的興趣。對于沒有參加展示的學生，也會起到一個良好的激勵作用，讓學生能夠樂于繪畫和學習，真正感受到美術的藝術性和價值。

結語

綜上所述，結合小學生當前的特點，不斷地在美術教學實踐開展過程當中激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的。這樣可以更好地展現(xiàn)課程的價值，提高學生的創(chuàng)新精神，陶冶學生的審美情操，讓學生獲取到更加全面的發(fā)展。所以，教師在這一過程當中應該轉(zhuǎn)變教育方式、結合實地寫生、調(diào)動參與意識、拓展展現(xiàn)平臺，使得學生的學習興趣變得更加濃厚。

參考文獻

[1]邱品紅.芻議如何在小學美術教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力[J].學周刊，2019（19）：151-152.

[2]黃秋萍.新媒體環(huán)境下小學美術課程教育新趨向[J].當代教研論叢，2019（06）：132.

[3]張俊德.小學美術分層遞進式教學策略研究[J].學周刊，2019（18）：153-154.