小學語文教學中學生閱讀習慣培養(yǎng)策略

柴鐵峰

摘 要：語文是一門基礎課程，對學生各方面能力的培養(yǎng)都有重要作用。近年來，隨著教育改革的不斷深化，教育部門對小學語文教學提出了更高的要求，要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，提高其語文素養(yǎng)。本文就小學語文教學中學生閱讀習慣培養(yǎng)策略展開論述，闡述具體措施。

關鍵詞：小學語文 閱讀習慣 培養(yǎng)策略

引言

閱讀是小學語文教學的一個重要內(nèi)容，對學生各方面能力的培養(yǎng)都有重要作用。語文教師要重視閱讀教學，提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。現(xiàn)階段小學語文閱讀教學中還存在很多問題，如教師不注重閱讀教學、學生學習興趣不高等，對此，教師要創(chuàng)新教學理念，注重學生興趣的培養(yǎng)，進而幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。[1]

一、恢復學生學習的主體地位，培養(yǎng)閱讀興趣

小學語文閱讀教學過程中，教師要恢復學生學習的主體地位，注重學生閱讀興趣的培養(yǎng)。進而幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。首先，教師可以為學生創(chuàng)設良好的閱讀情景，如在《火燒云》一節(jié)教學過程中，教師可通過多媒體給學生展示火燒云的視頻，學生通過觀看視頻能夠?qū)馃朴行碌恼J識，了解其形成原因及過程，進而激發(fā)學生的閱讀興趣。其次，閱讀教學中可引進課外閱讀內(nèi)容，選擇符合不同年齡段學生的閱讀書籍，如《365夜故事》、《安徒生童話》、《十萬個為什么》、《三毛流浪記》等，可根據(jù)學生的興趣愛好選擇，提高學生的閱。[2]

二、熟悉文章結(jié)構特征，深入理解閱讀內(nèi)容

閱讀教學中，教師要幫助學生理清文章結(jié)構，如《納米技術就在我們身邊》這篇文章教學中，教師要引導學生總結(jié)文章結(jié)構，并概括每個結(jié)構的主要內(nèi)容，文章的結(jié)構為總-分-總。先總體介紹了納米技術，又闡述納米技術的概念、生活中的納米技術與納米技術的作用，最后總結(jié)納米技術給我們生活帶來的改變。也可讓學生閱讀文章內(nèi)容后梳理閱讀內(nèi)容，進一步加強對閱讀內(nèi)容的理解。掌握大概的文章結(jié)構特征后可讓學生根據(jù)相應的結(jié)構進行寫作訓練。

三、科學選擇閱讀內(nèi)容，主張分層教學

閱讀教學中，教師要幫助學生科學選擇閱讀內(nèi)容，根據(jù)學生的學習能力分層教學。 教師在閱讀教學過程中，首先要熟悉教材內(nèi)容，根據(jù)不同年齡段以及不同學習能力的學生科學選擇閱讀教學內(nèi)容，可進行專題類閱讀教學，如動物，可選擇的文章為《貓》、《母雞》、《白鵝》。摘錄一些經(jīng)典語句要求學生分析句子的涵義，如“鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真實架子十足！”著重分析其中的修辭手法，體會作者想要表達的情感，作者字面上討厭鵝，學生深入理解文章內(nèi)容后能夠讀出作者對鵝的深深的愛。

四、注重閱讀與寫作的關系，以寫促讀

教師可對學生進行寫作訓練，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。寫作訓練中，教師可設定寫作范圍，可以動物為例，要求學生描寫自己喜歡的小動物的特征。如波斯貓，介紹其眼睛、爪子等特征，還要介紹其生活習性與飲食習慣。通過寫作訓練使學生進一步加深對閱讀內(nèi)容的理解。如《貓》這篇文章教學中，可在課前要求學生進行寫作訓練，通過寫作訓練總結(jié)貓的特征，再閱讀課文內(nèi)容，能夠?qū)Ρ茸约簩懽鲗φn文中描述方式的不同，掌握更多的寫作技巧，從而加深對閱讀內(nèi)容的理解，在理解基礎上提高學生的思維能力，能源總結(jié)更多的閱讀技巧，提高其閱讀理解能力。

五、引導學生思考問題，鍛煉閱讀思維

小學語文閱讀教學過程中，教師要善于引導學生思考問題，鍛煉學生的思維能力。閱讀教學中，教師要合理設置問題，引導學生思考閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。如在《守株待兔》一文中，教師要讓學生通過注釋翻譯文章大意，同時還要讓學生探討農(nóng)夫為什么被人笑話？如在《陶罐與鐵罐》教學中，教師要引導學生分析陶罐與鐵罐的特征，可選擇文章中有代表性的句子進行分析，如“我就知道你不敢碰我，懦弱的東西！”、“我們生來就是盛東西的，并不是互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差?！苯處熞獛椭鷮W生選擇有代表性的句子進行分析，培養(yǎng)學生的思維能力，進而幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。同時，教師還要多與學生交流，鼓勵學生善于提問，及時解決閱讀過程中的困惑，培養(yǎng)不懂就問的良好的閱讀習慣，全面提高學生的閱讀理解能力。此外，教師還要注重情感交流，通過一些特定的句子幫助學生分析語句中蘊含的情感，進而與作者產(chǎn)生共鳴。在理解作者情感的基礎上閱讀能夠發(fā)揮閱讀教學的最佳作用，提高學生閱讀的主動性。在閱讀教學中，教師要尊重每個學生，做到一視同仁。同時，教師還要重新審視閱讀教學的作用，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，重視閱讀教學工作，使之成為學生日常學習生活中必不可少的一部分。

六、教師要改變教學理念，創(chuàng)新教學方法

現(xiàn)階段小學語文教學過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，重新審視閱讀教學的重要性，注重學生各方面能力的培養(yǎng)。閱讀教學融合了寫作教學，兩者密不可分，同時閱讀教學對學生語言表達能力也有影響，培養(yǎng)良好的閱讀習慣能夠使學生開卷有益，全面提高其語文素養(yǎng)。在教學過程中，教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)新教學方法，可組織小組合作教學方法，布置小組合作任務，幫助學生更好的理解閱讀內(nèi)容。其次，教師還要注重實踐，增加實踐課程的比例，主張學生進行角色扮演，如《陶罐與鐵罐》一文教學中，教師可讓學生扮演陶罐與鐵罐，教師讀旁白，給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，提高學生的參與度，提高學生的閱讀興趣。[3]

結(jié)語

語文教育是基礎教育，小學語文教育要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。現(xiàn)階段，小學語文教學中還存在很多問題，如教師素質(zhì)參差不齊、教學方式單一等，阻礙了教學進度，也不利于幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。在實際教學過程中，教師要重新審視閱讀教學的重要性，改變傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新教學方法，提高學生的閱讀興趣，在興趣的基礎上引導學生思考閱讀問題，幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，進而提高其語文素養(yǎng)。

參考文獻

[1]吳凡清.信息技術在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀分析[J].時代教育，2017，6（16）：122-123.

[2]陳紅連.網(wǎng)絡資源和小學語文的有效整合[J].報刊薈萃，2017，8（8）：156-157.

[3]周偉偉.語文教學的“節(jié)外生枝”及其解決[J].語文天地，2017，9（8）：176-177.

[4]劉玉忠.小學語文閱讀教學中“先學后教”模式的應用分析[J].考試周刊，2017，11（64）：164-165.