基于幼兒發(fā)展優(yōu)化主題活動設(shè)計(jì)

韋日萍

摘 ?要：在幼兒教育活動中，教師在組織主題活動時(shí)要能夠充分按照《幼兒園指導(dǎo)綱要》倡導(dǎo)的原則理念設(shè)計(jì)教學(xué)活動，在五大教育領(lǐng)域活動中，主題活動的設(shè)計(jì)打破了各學(xué)科之間的界限，作為幼兒園重要組成部分，對孩童的綜合實(shí)踐能力發(fā)展和學(xué)習(xí)成長有積極意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師關(guān)注主題活動的優(yōu)化，能有效幫助幼兒得到綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;主題活動;設(shè)計(jì)策略

隨著學(xué)前教育的課程改革不斷發(fā)展，教師在教學(xué)活動中為了真正體現(xiàn)幼兒的主體地位，在設(shè)計(jì)主題課程時(shí)往往會從幼兒的角度出發(fā)設(shè)計(jì)主題，教師在實(shí)踐教學(xué)活動中，通過觀察孩子的行為和興趣所在，針對幼兒的視角設(shè)計(jì)有針對性地教育優(yōu)化策略引導(dǎo)幼兒積極參與到探究活動中，能夠在完成教育目標(biāo)任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。本文以主題活動《紙張的認(rèn)識》為例，探析有效的主題活動實(shí)施策略。

一、關(guān)注幼兒成長，確定具體的活動目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是中小學(xué)階段引領(lǐng)學(xué)生積極投入到課堂中的風(fēng)向標(biāo)，在幼兒園教學(xué)活動中，主題設(shè)計(jì)也是需要教師提前為幼兒制定好具體的活動目標(biāo)，以此引導(dǎo)幼兒在活動實(shí)施過程中朝著目標(biāo)不斷努力學(xué)習(xí)和發(fā)展，在實(shí)踐主題設(shè)計(jì)中，教師要能夠充分給幼兒準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料，并確定好具體的主題目標(biāo)，結(jié)合幼兒的認(rèn)知學(xué)情特點(diǎn)明確重難點(diǎn)。

比如，教師在《紙張的認(rèn)識》主題活動中就結(jié)合活動內(nèi)容和幼兒實(shí)際情況確定了如下目標(biāo)和重難點(diǎn)：首先，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識紙的種類和用途，學(xué)會利用紙，包括廢物利用和循環(huán)利用;了解紙張的生產(chǎn)過程，嘗試制作再生紙;培養(yǎng)幼兒熱愛祖國，珍惜每一份資源，做到不浪費(fèi)，養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境意識。從知識能力技能到情感態(tài)度層面關(guān)注幼兒的成長發(fā)展。其次，確定教學(xué)重難點(diǎn)，為實(shí)踐操作部分幼兒分組變廢為寶的活動過程以及講述過程，在這個(gè)過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作和語言表達(dá)能力。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，引領(lǐng)幼兒發(fā)散思維

課堂作為主題活動實(shí)施的主要陣地，是幼兒能力提升的有效途徑之一。教師在主題活動實(shí)施過程中要能夠充分尊重幼兒的主體地位，基于其綜合能力提升，從不同的角度和途徑著手吸引幼兒積極投入到主題活動中，在有效教學(xué)方法的應(yīng)用實(shí)施中促使主題課程有序進(jìn)行。

在《紙張的認(rèn)識》主題活動中，教師可以采用謎語導(dǎo)入的方式吸引幼兒興趣，課堂伊始，通過引導(dǎo)幼兒玩猜謎語的游戲，引導(dǎo)小朋友認(rèn)識紙張。而后，采用循序漸進(jìn)層層深入的提問方式讓幼兒發(fā)散思維思考紙張的用途，討論紙張的來源等，在多種教學(xué)方式的應(yīng)用過程中促使幼兒積極投入到主題探究活動中。而后，教師還可以開展合作探究活動實(shí)現(xiàn)主題延伸，引導(dǎo)幼兒在動手操作過程中關(guān)注廢紙利用，在變廢為寶的過程中明白我們要能夠珍惜紙張，做一個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子，愛護(hù)環(huán)境。

三、關(guān)注技術(shù)應(yīng)用，豐富拓展相關(guān)知識

當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展迅速，很多教師在教學(xué)中會青睞于應(yīng)用多媒體課件生動形象的優(yōu)勢給幼兒呈現(xiàn)動態(tài)畫面激發(fā)其探究興趣，在本次主題活動探究中，教師可以充分關(guān)注信息技術(shù)的海量資源和可擴(kuò)容資源，通過利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)資料拓展幼兒的視野，豐富其知識內(nèi)涵。

比如，在討論紙張的來源這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師就可以充分利用多媒體課件呈現(xiàn)蔡倫的照片，將提前在網(wǎng)絡(luò)中搜集的造紙的簡單過程用師評的方式簡單呈現(xiàn)出來。由此，教師借助該資源給幼兒進(jìn)行介紹，不僅能夠加深幼兒的印象，還能讓幼兒將造紙的過程明確記在心中，能夠用語言描繪出來。通過多媒體課件的有效應(yīng)用，促使幼兒獲得知識拓展。

四、關(guān)注活動成效，有效進(jìn)行活動反思

活動成效是教師關(guān)注的關(guān)鍵點(diǎn)，在主題活動實(shí)施過程中，教師要能夠在活動結(jié)束后針對整個(gè)過程中自己和幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行課后的活動反思，從中發(fā)掘幼兒的潛力，思考不足之處以方便后續(xù)的調(diào)整。

比如，在此次“紙張的認(rèn)識”主題活動中，教師明確了紙張是小朋友最常見的學(xué)習(xí)和生活用具，也是最不起眼、最容易浪費(fèi)的。基于此，教師在開展主題活動時(shí)為了讓孩子們珍惜和愛護(hù)紙，開展了本次主題活動，也獲得了較好的活動效果。比如孩子們在廢紙利用環(huán)節(jié)中，發(fā)動自己的小腦筋想了諸多辦法運(yùn)用到實(shí)際中，在此次活動實(shí)施過程中，也存在著一定不足之處，比如孩子們在實(shí)踐操作的分組活動中顯得有點(diǎn)亂，協(xié)作意識不是很強(qiáng)等。針對這些優(yōu)點(diǎn)和不足，教師要能夠有充分的認(rèn)知，并能夠基于后續(xù)教學(xué)主題活動進(jìn)行優(yōu)化改善，以期實(shí)現(xiàn)主題活動的有效性。

綜上所述，在幼兒主題活動實(shí)施過程中，教師作為孩子們的引導(dǎo)者和啟蒙者，要能夠充分關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，要能夠基于當(dāng)前主題活動實(shí)踐從不同方面著手探析有效的主題實(shí)施策略，比如通過關(guān)注幼兒成長，確定具體活動目標(biāo);優(yōu)化教學(xué)過程，引領(lǐng)幼兒發(fā)散思維;關(guān)注技術(shù)應(yīng)用，豐富拓展相關(guān)知識;關(guān)注活動成效，有效進(jìn)行活動反思等引導(dǎo)幼兒積極投入到主題活動中，實(shí)現(xiàn)自我的能力提升和全面發(fā)展。

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