小學美術教學中關于美術版畫知識講解技巧

侯佳

摘 ?要：審美素養是人的一種精神素質，也是體現整個情操、精神的高層次的素養。但培養學生的審美并不是一蹴而就的過程，而需要長期潛移默化的影響。在新課標下的小學美術教學也面臨著更大的挑戰，傳統教學方法的美術課堂已經無法達到新課標改革的要求。所以只有小學美術教師持續積極創新教學策略，才可以全面促進學生審美能力與美術素養的提升，所以文章特針對小學美術課堂中的美術版畫教學提出有效的教學措施，以期提升小學美術課堂的教學效率。

關鍵詞：小學美術;版畫教學;教學技巧

小學美術課培養學生的審美能力的關鍵場所，美術欣賞教育也是學生必不可少的學習內容。隨著時代的發展，人們逐漸意識到學習美術并不只只是培養畫家，而是提升學生的審美素養與美術水平，增強學生的整體素養。小學美術教學大綱中明確提出：小學美術課堂的重點是審美教育，教學目標就是培養并提升學生的審美素養。因此下面特提出在小學美術課堂中進行美術版畫教學的有效措施，以期提升學生的審美素養與美術水平。

一、運用版畫教學的新觀念和新方式

版畫內容的主要特點就是整體性，其主要是將個人、社會與自然進行整合，并將科學、藝術也與之結合。版畫課程還具備生成性的特點，版畫是持續創新與發展的藝術。版畫教學還具備自主性，版畫教學活動可以讓小學生自由參加，充分發揮學生的思維。所以小學教師在進行版畫知識教學時應以版畫的主要特點為基礎，充分挖掘版畫內容的潛在價值，教師還應主動創新教學方法，以此來促進學生對版畫知識的鑒賞能力與創新能力。教師可以使用教材內容或圖片來向學生展示版畫中線條、畫面、色彩、明暗、空間等內容的不同美感，讓學生學習深入了解版畫內容。美術教師應該注意的就是在教學中應該為學生創建一個開放的課堂，讓學生作為美術課堂版畫學習的主人。

二、激發小學生學習的興趣

興趣是最好的老師，如果小學生對美術學習缺乏興趣，那美術教學效率也得不到提升。因此提升學生的學習興趣也是小學美術課堂中教師進行版畫教學的重要內容。美術教師為了培養小學生的學習興趣可以為小學生創建一個自由愉快的學習氛圍，從而激發小學生對美術版畫學習的積極性，從而更好的學習版畫知識，提升美術課堂的教學效率。小學生普遍具備愛玩、好奇心強的特點，因此小學美術教師就可以充分發揮小學生的這一特點，并結合實際教學內容與教學需求，來將版畫教學內容與多媒體技術相結合，通過視頻、動畫或圖片的方式更好的展示版畫內容，并充分激發學生的學習熱情，從而不但可以加深學生的版畫知識掌握程度，還可以提升學生的審美能力。例如教師在使用繪畫來描述四季的時候，就可以使用多媒體來向學生展示四季的音頻、圖片，從而帶給學生身臨其境的感受，讓學生更好的感受美，豐富學生的思維空間，幫助學生充分發揮自身的想象力與創造力從而創作出更好的美術作品，培養學生的審美能力。

三、組織學生進行作品評價活動

烏申斯基曾表示“比較是一切理解與思維的基礎。”所以小學美術教師也可以在日常教學中使用比較的方法來讓學生更深層次的體會美的存在，從而培養學生的審美能力。教師可以在課堂中經常組織小組評價活動，讓學生們獨立評價一些經典的美術版畫作品，并鼓勵學生們在小組內進行互相溝通，引導學生勇敢表達自己的看法，如此不但可以提升學生的審美能力，還可以大大增強學生的溝通能力與表達自信息。在進行一段時間后教師也可以組織學生進行版畫作品的模仿或獨立創作，并讓學生們進行互評，以此來促進學生間深程度的交流。通過教師評價、學生點評、生生討論來起到共同進步的作用，提高小學美術課堂版畫教學效率，提高小學美術的綜合水平。

四、通過鑒賞名家作品提升學生的版畫技巧

美術作品主要包括點、線、面、色彩、空間等內容，因此作品帶給人的感受、節奏也會因人而異，從而產生的聯想也會有所不同。由于小學生們的美術知識、個人經驗與審美基礎與審美角度不同，所以審美能力也不相同。而鑒賞作品是培養學生審美能力與素養的重要方法，通過大量的作品鑒賞才可以逐步培養并提升學生對美的認知水平、感受力與理解力，從而提升學生們的審美境界。名家作品不但是美術界的典范，更是審美教育中的經典教材，所以小學美術教師應帶領學生體驗作品中的自然美、社會美、表達美、思想美等內容，讓學生親身體驗作者所要表達的審美情趣與審美理想，從而刺激學生產生相對應的審美情趣，培養學生的審美能力。此外，教師還應重點引導學生進行對作品整體的把握，帶領學生體驗美與丑、圓滿與缺失、擁擠與留白的不同感受，讓學生逐漸步入美的世界，從而培養學生的審美能力。

五、結束語

總之，小學美術版畫課堂教學應主動改變傳統的教學模式，教師應依據小學生的學習特點與基礎來積極創新教學方法，注重創新和有針對性的展開教學，幫助學生逐漸發現美、欣賞美并創造美，提升小學美術版畫課堂的教學效率，培養學生的審美能力與美術水平。

參考文獻

[1]吳璇馨.小學教學中合作學習的運用與分析[J].小學科學（教師版），2018（01）：98.

[2]湯方偉.談美術教學中的講解[J].小學教學研究，1994（05）：36-37.

[3]馬銘君.小學美術教學中合作學習的運用與探究[J].吉林教育，2016（30）：97.

本文系江西省教育科“十三五”規劃2019年度普通類重點課題“江西地域文化在小學版畫教學中的應用研究——南昌大學附屬小學個案研究”（編號：19PTZD005）的階段性研究成果。