如何結合傳統音樂開展集體教學活動

摘?要：傳統的音樂與新的課程相融合可以讓幼兒更多地接觸、了解并逐步喜愛我們自己民族的音樂，這個學期通過傳統音樂的培養，促使我們的幼兒能從小潛移默化地接收到民族、民間文化的熏陶，讓幼兒更熱愛本民族的傳統音樂與文化。

關鍵詞：傳統音樂;集體教學;音樂活動

傳統音樂是我們珍貴的文化，如今慢慢地被流行音樂所替代，而這就需要我們幼兒教育工作者盡最大努力挖掘、整理這些優秀的傳統音樂，讓孩子們從小了解。但國內大部分都是以口傳心授的方式傳授傳統音樂，所以如何讓幼兒在新的教育方式下了解、學習傳統音樂成了難題。傳統的音樂活動它的內容十分豐富，音樂的題材較多，音樂的曲調變化多端，其中不僅涵蓋了敘事的歌曲，也有舞蹈音樂，經典的古詩頌唱等等。因此，這個學期如何結合集體教學活動開展傳統音樂的培養成了重點討論和研究的目標。在組長的帶領下，我們利用各種方式讓幼兒接觸傳統音樂，讓他們大膽表達自己對傳統音樂的理解，提高對傳統音樂的欣賞能力，讓孩子們能夠全方位了解并熱愛上傳統音樂。

一、 創設情境，激發幼兒的活動積極性。

在整個學期的音樂組研究中我了解到，擁有輕松愉快的活動情境和教學的手段，是提高音樂集體活動效性的重點，所以創設不同的情境來激發孩子們的興趣變得尤為關鍵。在集體教學過程中，老師們常常利用有趣的圖片、鮮明的實物、美麗的頭飾等直觀的教具去創設有趣的情境讓幼兒進行體驗。如在教學活動《山》中，老師準備了四季各種美麗的風景讓幼兒說一說他們看到圖片后的感受，然后讓孩子們根據圖片來分組學唱歌;在活動《小雞小雞》中，老師將一些動物頭飾分發到各小組，讓小組之間進行表演，幼兒的情緒十分高漲，同時也讓教學和娛樂融為一體，既豐富了孩子們的想象力，也使得孩子們的學習欲望和學習興趣大大地提高了，整個活動在輕松愉悅的氣氛中有序開展，活動的目的也達到事半功倍的效果;在活動《小蝌蚪找媽媽》中，老師設計了不同的池塘的情境，幫助引發幼兒的活動興趣，并積極參與其中，為活動的順利開展做鋪墊。

二、 根據年齡的特點，進行直觀教學

幼兒園的孩子們的思緒富于具體性、形象性、知識經驗較少、注意力不容易集中，所以應該多利用更直觀的實物進行傳統音樂的教學活動。在教學活動中老師如果運用一些更為直觀的教具來輔助音樂活動，整個活動的效果往往能更加的深刻鮮明，被幼兒所接受。如在音樂活動《茉莉花》中，老師可以準備了茉莉花讓孩子們更直觀的感受，茉莉花的味道帶給你什么樣的體驗，茉莉花的形狀給你什么樣的感覺，通過直觀的感受，孩子們把傳統音樂茉莉花用舞蹈的形式進行表現，跳得更為優美也更形象了。

歌唱對于幼兒來說如果僅僅是通過死記硬背歌詞來進行整個教學活動，那么整個活動會失去教學的真正意義，也失去了幼兒的自主學習的能力，如何將傳統音樂的歌唱教學變得更為有趣，而非僅僅利用老舊的示范、接唱、集體、分組、歌唱等形式是老師們的一大難題。這些形式時間久了會讓幼兒產生厭煩的心理，無法投入到教學活動中，集體教學的效果就會大打折扣。結合大班幼兒的心理特點，老師們使用生動形象的圖片，利用圖片組成圖譜的形式，能讓幼兒更快、也更容易的記住復雜、生硬的歌詞。例如在上傳統音樂《我愛北京天安門》的集體活動中，老師就可以利用“天安門、太陽、毛主席像”等不同的圖片代替歌詞內容來制作別樣的圖譜，在教師的帶領下幼兒根據圖片一起進行歌曲的學唱，既不覺得乏味，同時也加強了節奏感，使整個傳統音樂活動的效果更好了。

三、 形式新穎，根據幼兒的反饋不斷進行調整

在大班的《老鼠娶新娘》活動中，音樂游戲的內容非常符合大班幼兒的年齡特點，整個活動流暢、幼兒的興趣很高，但在整個活動中貫穿著許多的新穎的游戲規則，要幼兒掌握具有一定的難度。老師根據幼兒在每個活動環節的反饋，及時對提問和引導進行調整，孩子們能夠遵守音樂游戲的規則，有了非常強的規則意識，讓他們能更順利地進行傳統音樂游戲的創新改變，使活動更為的有趣了。在《詠鵝》活動中，新設的整個活動環節是非常流暢的，老師采用了古詩新唱的方式來開展傳統音樂的詠唱，在選材上是詠鵝這個素材點，對于中班的孩子來說是比較能夠接受的。在整個環節中，每一遍的欣賞都是帶有提問性的，使得孩子在欣賞的過程中既有重點的欣賞，也有重點的回答，對于詠鵝這個音樂素材點的理解可以更加的滲透。

四、 自主學習，根據興趣選擇切入點

教師真正放手，讓幼兒進行分組合作的自主學習，是提高傳統音樂教學有效性的重點。傳統音樂有時會非常枯燥，在遇到難幼兒們的思維受阻時，很多孩子會懶于自主思考，例如在活動《小蝌蚪找媽媽》中，歌曲一遍一遍地不斷循環重復，有的幼兒選擇其中加入了不同的樂器，利用不同的樂器來代表不同的小動物們，使整個傳統音樂活動變得更生動有趣，而孩子們的學習興趣也提高了。通過合作的演奏，孩子們能將原本枯燥的傳統音樂變得更為生動。也有幼兒選擇扮演小蝌蚪，幼兒通過大膽的肢體律動將小蝌蚪排隊游來游去、到處找媽媽的情境表演出來，不僅以律動的形式進行表達，也調動了幼兒的活動積極性，同時也為之后的活動情境做鋪墊，讓幼兒能夠自然進入到之后的活動中。其次，根據每組幼兒選擇的不同節奏音型為幼兒表達出了不同的青蛙媽媽形態和心理，以不同的情景化的語言、動作、節奏吸引幼兒不同的興趣點，同時也引導幼兒理解不同組的青蛙，從而更好地去模仿、演繹不同的青蛙節奏。

傳統的音樂與新的課程相融合可以讓幼兒更多地接觸、了解并逐步喜愛我們自己民族的音樂，這個學期通過傳統音樂的培養，促使我們的幼兒能從小潛移默化地接收到民族、民間文化的熏陶，讓幼兒更熱愛本民族的音樂與文化。音樂學家柯達伊說過：“若一個民族不注重在自己的民族、民間音樂基礎上建立本民族的音樂文化，將會在世界文化中消失。”在時代發展高速的今天，很多傳統音樂在被淘汰，希望能通過對傳統音樂的重視，讓孩子們能在快樂、有趣的氛圍里了解、認識、學習我們的傳統音樂。

作者簡介：

謝捷，上海市，上海市浦東新區香山幼兒園。