小學數學培養畫圖興趣,提升解題能力

黎滌清

摘 要：小學數學是小學各學科中難度系數較大的一門學科，它對于學生思維邏輯、想象力要求較高。因此，小學數學教師在實際開展教學活動時，應靈活應用創新型辦法，通過提高學生的學習興趣來增強其知識掌握實力，以此從小學階段培養學生多樣化解題能力發展。而畫圖分析法，就是讓學生將數學問題投影到畫圖中來，在畫畫中解決難題。

關鍵詞：小學數學 畫圖興趣 解題能力 具體應用

引言

隨著經濟社會的不斷發展，各行各業對人才要求標準越來越高，這就在一定程度上給教育事業發展帶來了壓力。因此，各教學單位也適時對自身教學目標進行適應性轉變，在課堂教學中有意識的培養學生的自主解題能力以及實際問題解決能力，讓其在學會站在科學知識的角度上看待現實生活中存在的問題，并高效對其進行解決，這樣也能在一定程度上培養提高學生的社會適應力，鞏固其綜合發展實力。從小學數學教學入手，引進畫圖分析的方法，以此充分培養小學生的學習興趣，進而有效提升其綜合能力。[1]

一、小學數學畫圖解題的內涵

畫圖解題是小學知識教學常用方法之一，通過畫畫的方式讓學生更加直觀的認識問題，并以畫畫作為思維宣泄出口，積極探索出最優解題方案。數學學科相對比于其他學科而言，抽象性、邏輯性、思維性較強，而畫畫能幫助學生把抽象化問題形象、具體、直觀的展示出來，讓學生快速的掌握題目所想要表達的真實含義。學生只有在正確理解問題之后，才能有根據的調動自身知識庫存，尋求最佳解決辦法。小學數學教師有機的將畫圖解題辦法貫穿進課堂中來，是有效培養學生綜合解題能力的重要辦法之一。教師在實際應用畫圖解題教學方法時，應切實根據小學生的學習情況、知識水平和思維發展狀況對其畫畫能力進行培養，以此高效適應新知識難度，更好的提高其解題能力。[2]

二、小學數學畫圖解題方法的重要性

新課程教學要求是教育事業為了最大程度適應新時代發展而提出的革新要求，從多方面對教學目標、教學方法、學生發展標準進行整改，以此切實幫助提高學生的綜合素質及實力水平，成為推動社會不斷進步的中堅人才力量。對于小學數學教學而言，新課程要求教師在實際制定教學目標時，應有意識的對學生的實際解題能力進行培養提高，讓其能夠高效應用數學知識解決生活難題。而畫圖解題能力也是數學知識應用能力的一種，學生通過自主畫圖，能夠更加直觀的對問題中的各種關系進行理解分析，并在其中融入自己對該題的看法，以此更加容易找尋到解決問題的突破口。因此，小學數學教師在實際開展教學活動時，有效應用畫圖解題方法，對于學生理清思路、探尋解決途徑具有重要現實意義。[3]

三、小學數學培養畫圖興趣和提升解題能力的具體措施

1.以畫畫為具體教學知識切入點。小學階段學生的心理、生理、智力發展都處于初級階段，無法高效自主的完成系列學習任務。而小學數學學科具有較強的邏輯性和思維性，需要學生積極思考、努力探索。所以小學數學教師以畫圖為解題切入點，通過培養學生對畫畫的興趣來提高其實際解決問題能力。教師可以展示多種簡單畫法，比如，用三角形、圓形、正方形等簡易圖形作為數量的表達方形，用不同長短的線段來表示路程。相對比于枯燥的數學理論知識，這些畫畫知識更容易被學生接受。學生也在老師的帶動下，積極動手操作，有效激發自身的繪畫熱情，進而幫助自身思維進行抽象化發展。

例如，畫簡單線段圖來解決數學中的行程問題。行程問題是小學數學應用題的常見題型之一，引導學生理解題意，畫出題綱涉及到各種路線。以小明去小紅家的最近路程問題為例，讓學生根據題目要求畫出多條路線，再分別將各段路線總長相比較，判斷出最佳路線。相比較于憑空想象，畫圖方法使得問題更加形象直觀，學生也就更能理清各種條件之間的關系，最終高效解決問題。

2.合理創設教學情境，利用畫圖拓寬學生的解題思路。數學學科與其他學科相比，具有一定抽象性，所以教師在對學生的數學解題能力進行培養時，應有意識的對其想象力進行鍛煉，以此有效適應不斷增加的知識難度。教師切實根據不同章節數學知識特點，有針對性的創設教學情境，并引導學生融入其中，適時降低學生對數學知識學習的抵觸心理。在創設的情境中，教師還應融入繪畫元素，讓學生通過畫畫的方式來表達自己的理解程度，教師也能以此更加及時的掌握學生的知識掌握情況。

例如，教師在對圖形認識該章節知識進行講解時，可以把商店、操場、公園等場景作為課堂教學情境背景，以情境中存在的現實物品作為圖形教學切入點，讓學生能夠直觀對其圖形特點進行理解，并在一定程度上促進自身想象力發展。教師還應適時在教學過程中穿插一些測驗，重新擬定一個生活情境，讓學生用畫畫的方式記錄下其中包含的圖形種類。在這一測驗的完成過程中，學生的想象力得到發展，幾何知識得到鞏固，解決問題的能力也在一定程度上得到提高。相對比于枯燥的課堂提問環節而言，這種新型測驗方式，在有效培養學生畫畫興趣的同時，也幫助拓展了學生的表達方式，讓學生能夠多角度的看待問題，進而高效探索解題方案。

3.繪畫技巧與數學思維的有機融合。數學知識來源于生活，也發展于生活。而畫畫是生活情感表達的有效方式之一，在教學活動中有機實現二者之間的融合，是培養學生綜合素質全面發展的關鍵措施。數學中存在著許多的數形結合問題，以此作為與畫畫的連接點，推動學生繪畫技藝和數學知識水平同步發展提升，是小學數學教學活動培養學生繪畫興趣，提升其實際解題能力的高效辦法。

結語

綜上所述，小學階段是數學學科學習的關鍵階段。在這個學習階段引入畫畫，讓學生把抽象的數學知識直觀表示出來，再摸索解題途徑，科學高效的實現問題解決。教師在教學過程中循循善誘，適時將二者進行互相滲透，使得學生能夠提高畫圖解題能力，并將該方法實際應用于現實生活中的難題解決，以此實現數學素養和畫畫能力的綜合培養。

參考文獻

[1]蘇佩.有效結合畫圖策略，構建小學數學解決問題教學模式[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（07）：167.

[2]曾偉根.淺談美術在小學數學教學中的作用[J].小學教學研究，2019（11）：31-33.

[3]祁建萍.小學數學畫圖教學的現狀與培養對策[J].福建基礎教育研究，2019（03）：97-98.