傳統文化走進初中音樂高效課堂的構建策略分析

朱瑩

摘 要：隨著我國教育教學的發展，新課改的進一步深入，音樂這一學科在初中教學中占據越來越重要的地位，因此廣大音樂教研人員要打破傳統音樂教學的不足，不斷創新教學方式，結合學生實際情況，逐漸提高初中音樂教學質量與效率，從而不斷增強學生音樂綜合能力和音樂素養。我國傳統文化博大精深且意義深遠，因此有效將中華傳統文化融入初中音樂教學中，可以在很大程度上讓學生受到我國傳統文化藝術的熏陶，益處頗多，有效利用傳統文化激發學生學習音樂的興趣，彰顯學生課堂主體地位，更好地培養學生音樂綜合能力。

關鍵詞：傳統文化 初中音樂 高效課堂 構建策略

在初中教學階段，音樂教學的主要目的是讓學生們可以很好地接受音樂的熏陶并且逐漸培養出自己對音樂的理解能力，從而提高自己對音樂的審美能力。在初中階段，音樂課堂教學質量也會直接影響學生對音樂的興趣，所以為了能有效地提高教學質量，教師就可以將傳統文化有效融入初中音樂教學當中，提高教學效率和課堂教學質量，并且有效利用中華傳統文化幫助學生樹立正確音樂觀，養成良好的音樂學習習慣。因此本文將重點對傳統文化走進初中音樂高效課堂的構建進行分析與研究，并提出具體高效課堂構建策略，供參考。[1]

一、豐富課堂教學內容，激發學生課堂學習熱情

傳統文化是我國文明成果的最根本創造力，也是民族歷史上道德的有效傳承，以及各種文化思想，精神觀念形態的總體，因此在初中音樂教學的課堂上有效將傳統文化滲透到教學內容中去，不僅可以讓學生感受到音樂本身所具有的魅力，還可以在很大程度上感受我國傳統文化的正能量。興趣與熱情是學生學好每一學科的基礎，因此在初中音樂教學課堂上，音樂教師要在課本教材知識內容基礎上不斷豐富拓展學生的學習內容，讓學生感受到更加豐富的音樂世界，更好地提高學生的音樂素養以及音樂審美能力，從而構建高質量高效率的，具有特色的初中音樂教學課堂。[2]

舉個例子，在對初中七年級課本中的《當兵的人》這一課節進行教學時，為了有效激發學生學習本課節的興趣，教師可以先為同學講述軍人為我國奉獻出的種種力量，以及保衛祖國的英勇事跡，來激發學生的學習熱情，營造良好學習氛圍，這樣的一種課前導入形式，讓學生自身富有使命感，因此在正式學習這首歌時，學生會不自主的渾身充滿愛國主義精神去更好的學習這首歌曲，讓這首歌曲的演唱更加富有靈魂，讓學生在演唱這首歌時渾身充滿正義感，內心也希望以后能成為國家的棟梁。傳統文化滲透的教學方式，一方面激發了學生的學習興趣及參與課堂學習的熱情，另一方面不僅讓學生更好地學習歌曲，還了解到更多的中華傳統文化，突破傳統教學方式的圍墻，不僅僅只依靠教材教學內容，還需有效將我國優秀傳統文化傳遞給學生們，增強學生保衛國家的意識，提高學生音樂學習能力與音樂素養，從而實現構建高質量高效率的初中音樂教學課堂。[3]

二、豐富課堂教學方式，提升學生音樂感悟能力

在初中音樂教學中，教師不僅僅要教給學生們最基礎的音樂知識，還要培養學生們的音樂感知能力。在教學的過程中可以運用多種巧妙的方式借助現代化的教學方法積極的引導學生去學習。在初中音樂教學階段，音樂教師也要重視提高學生對于音樂的想象力，激發學生對音樂的學習熱情，讓學生覺得在課堂上學習音樂是有很多樂趣的，對培養其音樂鑒賞能力也會起到促進作用，更好地了解音樂中所包含的情感，更好的感受到音樂的節奏，引導學生在鑒賞音樂過程中與作者產生音樂上的共鳴，從而更好地去感悟這首歌曲的深意，因此有效將傳統文化滲透在初中音樂教學中，可以更好地提升學生的音樂感悟能力，當然想要有效構建高質量高效率音樂課堂，離不開高效且新穎的教學方式與手法，教師在教學過程中，可以多多利用多媒體設備進行音樂輔助教學，因為音樂這一學科對學生來說是聽覺上的觸動，但是缺乏視覺上的感官享受，因此有效將聽覺與視覺相結合，可以更好地提高學生的學習效率，并且還可以更加直觀地感受到傳統文化的魅力。

舉個例子，在對保衛黃河《黃河大合唱》選曲這一課節進行教學時，因為初中時期的學生對我國解放歷史并沒有太深的了解，所以歌曲中所包含的愛國之情學生很難通過歌詞進行理解，因此教師就可以利用多媒體設備為學生播放《黃河大合唱》的完整演唱視頻，先讓學生在聽覺與視覺上都深刻感受一下這首歌曲所帶來的震撼，然后通過多媒體設備為學生播放這首歌曲中所描繪的真實畫面展示給學生觀看，讓學生真正地體會到這首歌曲的內涵力量，與《黃河大合唱》這首歌曲產生共鳴，讓學生更加直觀地感受到，那個年代我國人民拿起武器英勇保衛河山的愛國之情是多么偉大，再通過視頻內容中的合唱讓學生感受到這首歌曲的自豪與光榮感，有效通過這樣的教學方式，先讓學生了解音樂的背景故事，從中潛移默化地培養學生的音樂感悟能力，并且通過視頻內容讓學生更好地塑造愛國情懷與高尚的道德情操，更好地促進學生身心健康發展，通過多樣的教學方法，不僅能夠讓學生更好地學習音樂知識，還能深刻感受音樂中包含的偉大力量，從而使得學生真正地喜愛上音樂這一學科，以及真正的感受到我國傳統文化的力量。[4]

結語

綜上所述，初中的音樂教學對學生們的身心健康發展有著巨大的影響，在教育改革政策落實的情況下，初中音樂教師應靈活的轉變教學觀念，加強對傳統文化融入初中音樂教學的正確認知，重點突出學生們在學習過程中的主體地位，并將傳統文化與初中音樂教學緊密聯系在一起，采取合理有效的教學方法激發學生們對音樂的興趣，調動課堂學習積極性，培養學生音樂素養，提高音樂教學創新能力，提升學生創造力，全面提升中學音樂教學的質量。

參考文獻

[1]范瀅瀅.探討傳統文化應用在初中音樂教學中的有效策略[J].音樂時空，2016（8）：119-119.

[2]李萍.傳統文化應用在初中音樂教學中的有效策略[J].教育界：基礎教育研究，2017（2）：48-48.

[3]吳瓊茜.初中音樂教學中存在的問題及對策之微探[J].新課程：上，2015（10）.

[4]楊小亮.關于初中音樂教學的幾點思考[J].文理導航：中旬，2016（12）：226-228.