淺談小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)

岳建芳

摘要：眾所周知，課堂教學(xué)中教師語(yǔ)言的運(yùn)用在很大程度上影響著課堂教學(xué)的成敗。好的教學(xué)語(yǔ)言，能夠達(dá)到啟人心智、增進(jìn)理解、以情動(dòng)人的效果。特別是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，教師熟練的運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言還能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和思維的發(fā)展，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)下把握文章中心思想，提高語(yǔ)文的理解與感悟能力。筆者對(duì)此進(jìn)行了分析與闡述。。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)語(yǔ)言;簡(jiǎn)潔;精煉

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)”。同樣，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科而言，能否駕熟就輕的運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言直接關(guān)乎教學(xué)的成敗。因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要靠教師的引導(dǎo)，簡(jiǎn)潔凝練而又富有幽默智慧的教學(xué)語(yǔ)言能夠讓課堂變得熠熠生輝。

一、教師的教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、精煉

語(yǔ)言是傳授知識(shí)與表達(dá)思想的基本途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在語(yǔ)言訓(xùn)練方面要狠下功夫，不僅要口齒清晰，還要簡(jiǎn)潔、精煉，富有邏輯性和啟發(fā)性。許多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不是漫無(wú)邊際的夸夸其談，而是言而有物，論之有實(shí)。

教師要將課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，有意識(shí)的把與教材相關(guān)的知識(shí)背景穿插其中，這樣可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還要學(xué)會(huì)智慧和幽默，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

例如，在教學(xué)《彩虹》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠想到彩虹的形狀和顏色，筆者在教學(xué)導(dǎo)課環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行猜謎，“高高空中一座橋，不用水泥和木料。赤橙黃綠青藍(lán)紫，自然形成真奇妙。”。當(dāng)學(xué)生猜對(duì)時(shí)，再用PPT呈現(xiàn)有關(guān)彩虹的圖片。找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)彩虹通常在什么時(shí)候能夠看見，你看見的彩虹又是什么樣子的？通過(guò)猜謎，學(xué)生們對(duì)本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

二、教師的教學(xué)語(yǔ)言要親切自然

課堂教學(xué)的過(guò)程就是師生互動(dòng)與交流的過(guò)程。教師的語(yǔ)言與學(xué)生接受知識(shí)的程度有著密切的關(guān)系。親切、自然、循循善誘的語(yǔ)言如同縷縷春風(fēng)，會(huì)讓學(xué)生置身于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)教師所教的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。相反，如果是苛責(zé)嚴(yán)厲、咄咄逼人的教學(xué)語(yǔ)言往往令人不寒而栗，使學(xué)生感到盛氣凌人。

在教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)換位思考，不能完全以成年人的角度與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，這樣會(huì)妨礙與學(xué)生的正常交流。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，學(xué)生們?cè)诹私饬藶貘f喝水的方法后，教師啟發(fā)學(xué)生思考，“如果你是那只烏鴉，你還會(huì)想到什么辦法呢？”有的學(xué)生說(shuō)用可以找來(lái)一支吸管，用吸管就可以喝到水了。有的同學(xué)說(shuō)可以把瓶子搬到別處讓其傾斜，這樣也可以喝到水。有的同學(xué)說(shuō)，如果旁邊沒有石子也可以將樹枝放到里面去，有的說(shuō)如果身邊有一塊石頭可以將瓶口砸開……大家的想法很多，也很新奇，但是有的“辦法”卻很難做到和實(shí)現(xiàn)。作為教師來(lái)講，我們應(yīng)心平氣和的與學(xué)生一起來(lái)探討這些方法的可行性并找到最佳辦法，而不是對(duì)表述不清或想法怪誕的同學(xué)批評(píng)指責(zé)，那樣只會(huì)適得其反。

三、教師的教學(xué)語(yǔ)言要以情動(dòng)人

眾所周知，好的文章都蘊(yùn)含著豐富的情感。以情動(dòng)人是語(yǔ)文學(xué)科的最大特點(diǎn)。作為一名語(yǔ)文教師，我們也要帶著真情實(shí)感與學(xué)生一起走進(jìn)語(yǔ)文世界。教師用自己對(duì)生活的體會(huì)，對(duì)生命的感悟，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知點(diǎn)燃學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到情感的共鳴。

例如，在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上再抓住文章的重點(diǎn)句進(jìn)行范讀，讓學(xué)生去感受作者對(duì)榕樹的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”等詞匯的運(yùn)用特點(diǎn)，深刻感受“鳥的天堂”的活潑畫卷。最后教師動(dòng)情的說(shuō)，“是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對(duì)大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。”此時(shí)，教師與學(xué)生對(duì)本文的理解達(dá)到了相同的認(rèn)知，學(xué)生也能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

四、教師的教學(xué)語(yǔ)言要調(diào)理清楚

語(yǔ)言調(diào)理清楚是對(duì)語(yǔ)文教師的基本要求。在教學(xué)前，教師要對(duì)每篇文章進(jìn)行認(rèn)真的分析與梳理，從語(yǔ)文知識(shí)的角度要對(duì)學(xué)生講清來(lái)龍去脈，引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要理解文章中關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的作用。組織語(yǔ)文時(shí)要考慮開關(guān)、過(guò)渡、結(jié)尾等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要理清順序，注重前后銜接，不斷增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

例如，在教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》一課時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，在了解文章大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維點(diǎn)撥與啟發(fā)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀課文，難點(diǎn)是了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，而后來(lái)又不藏了。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)閱讀并結(jié)合小組討論，知道戰(zhàn)士心疼朱德，所以才藏了朱德的扁擔(dān)。不料朱德同志又找來(lái)了一根扁擔(dān)，并寫上了“朱德的扁擔(dān)”幾個(gè)字，戰(zhàn)士們因?yàn)榫磹壑斓拢浪c大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心后不再藏扁擔(dān)了。教師根據(jù)這樣的教學(xué)思路進(jìn)行課堂講解，學(xué)生們不僅學(xué)得輕松，而且也易于理解和把握文章中心思想。

五、教師的教學(xué)語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫

新課程理念告訴我們，教學(xué)語(yǔ)言一定要符合學(xué)科的特點(diǎn)。作為語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，它兼具工具性與人文性。因此在課堂教學(xué)中，教師可以更多的從人文的角度來(lái)組織語(yǔ)言。要善于激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，增強(qiáng)他們熱愛語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的動(dòng)力，要借助問題點(diǎn)燃他們探究語(yǔ)文知識(shí)的激情。語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫的同時(shí)也要循循善誘，盡量避免開門見山、平鋪直敘。有時(shí)，教師示范朗讀一篇課文，如果聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫就會(huì)產(chǎn)生一種“余音繞梁，三日不絕”效果，那么學(xué)生學(xué)起來(lái)也感覺酣暢淋漓，津津有味，不僅讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情，而且也提高了教學(xué)效果。

總之，我認(rèn)為課堂語(yǔ)言是教學(xué)藝術(shù)的具體表現(xiàn)形式之一。教師要想提高教學(xué)效果，不妨從教學(xué)語(yǔ)言著手，以學(xué)生的視角，運(yùn)用通俗易懂、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，使我們的孩子愛上語(yǔ)文課，沉浸在語(yǔ)言的樂趣中快樂學(xué)習(xí)。

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