高考背景下高中數(shù)學教學方法的探索

楊繼泰

摘要：高考對于高中學生來說是非常重要的一場考試，會影響到學生將來的發(fā)展，那么如何在高考背景下找尋最有效的高中數(shù)學教學方法，成為我們一線教師不斷探索的課題。基于此，本文結(jié)合多年來的高中數(shù)學教學經(jīng)驗分析，高中數(shù)學有效教學方法，希望能夠促進學生的發(fā)展，幫助學生提高成績，獲得更大的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高考背景：高中數(shù)學;教學方法;探索

前言

在高考背景下，我們教師應當聯(lián)系高考數(shù)學題，找尋適當?shù)慕虒W方式，引導學生提高學習效率，幫助學生緩解高考前的緊繃精神，養(yǎng)成良好的心態(tài)，這樣能夠更好的面對考試，獲得良好的成績。

一、把握數(shù)學高考特點，提升學生解題能力

作為一種考試，高考具有一定的特點，這就說明掌握考試技巧對于提升學生的數(shù)學成績來說十分重要，在高考專題訓練中教師應當通過把握高考的特點幫助學生提升數(shù)學解題能力。例如，可以設(shè)計教學活動：“同學們，實驗與探究題的題型分布很廣，包括選擇題和填空題，大家應當把握每一種題型的出題范圍，如：“函數(shù)”這單元在高考中是最重要的一部分，那么教師就可以根據(jù)“函數(shù)”在近幾年高考中的高頻考點進行分析和探究，從而選擇適合學生研究和探討的問題，創(chuàng)設(shè)課堂互動的情境，從而加強學生學習函數(shù)的興趣。像高考中就經(jīng)常會出現(xiàn)導數(shù)的內(nèi)容，而隨著高考制度的不斷完善，導數(shù)在進行設(shè)置題目時出現(xiàn)了更多的亮點。如：導數(shù)零點的問題如已知

F（X）=ae2x+（a-2）ex-x，討論若F（X）有兩個零點，求a的取值范圍。那么這道題的解題思路首先是要能夠進行取點，而我們?nèi)↑c的過程中常用放縮的技巧。教師在說完解題思路后，讓學生們可以自己對此類題目進行有效的探討工作，但在實際的研究過程中，學生依舊會存在許多的問題，那么，教師就可以根據(jù)學生在探究中存在的疑問進行解答。最終能夠得知，這道題事實上只需要證明當01時，F(xiàn)（X）有兩個零點即可，所以我們可以先證明當X>0時，x>lnx在進行進行有效的畫圖和解答，能夠得出最終答案為a的取值范圍在（0， 1）之間。利用這樣的方式來進行學生的函數(shù)學習，不僅能夠提高學生學習的興趣，還能夠有效的針對高考中常見的題型來幫助學生鞏固知識。在這個過程當中，學生能夠根據(jù)高考常考的題型進行專題訓練，在掌握考試技巧的基礎(chǔ)之上提升自身的解題能力。

二、加強語言藝術(shù)性，培養(yǎng)學生學習興趣

學生在進行數(shù)學學習時都有一個特點就是注意力都不集中，容易被身邊其他的事物所吸引。教師在進行這類學生的數(shù)學教學時，要能夠仔細的分析這些學生在哪些數(shù)學方面的知識還不清晰。并且能夠使用恰當?shù)乃囆g(shù)性教學語言來活躍課堂的氣氛，從而達到吸引這些學生的注意力。例如：在學習平行四邊形的教學中，教師就可以改變傳統(tǒng)的教學模式，利用多媒體課件、微課視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等方式來豐富數(shù)學語言的藝術(shù)性。通過每個教學課件后的問題和作業(yè)來引導學生能夠主動的對“集合”相關(guān)的知識進行猜想和驗證，并且能夠指導學生主動的融入到教學課堂中，將自己的想法和過程呈現(xiàn)在教學的課堂中。而教師在進行問題創(chuàng)設(shè)時也可以利用小組合作的形式來進行相關(guān)的解題，教師可以對小組成員進行有效的分組工作，讓成績比較好的學生跟學困生能夠組合在一起，而在進行小組合作的教學工作時，使其能夠調(diào)動學生學習的積極性去接觸集合問題的定義和性質(zhì)，學會和大家一起分享心得。最后教師能夠在小組的互動交流中進行指正，改善錯誤的觀點，給予正確的思路，從而使這些學困生能夠更加高效的理解對應的數(shù)學知識，在不斷的溝通和交流中，提高自身的數(shù)學能力。

三、注重反思總結(jié)，提高學生綜合能力

對知識的系統(tǒng)數(shù)學習需要學生進行進一步的反思總結(jié)，在反思總結(jié)的過程當中，教師應當注重學生呈現(xiàn)出來的教學反饋，引導學生知識構(gòu)建數(shù)學體系，因此，教師應當在高中數(shù)學中通過注重學生的反思總結(jié)引導學生提高自身的綜合能力與綜合素質(zhì)。例如，在講解《解三角形》這部分內(nèi)容的時候，教師可以這樣設(shè)計教學活動：“同學們，我們之前已經(jīng)學習過了正弦定理。通過學習正弦定比我們可以在已知三角形的任意兩角及其一邊時求其他邊。那么接下來我們要學習的是余弦定理，大家思考一下如何通過正弦定理學習余弦定理。”通過這樣的方式，教師引導學生聯(lián)系了已知的數(shù)學知識進行性新知的學習。通過這樣的方式，教師引導學生在高中數(shù)學課堂當中通過對已知知識的運用學習余弦定理，在綜合運用不同章節(jié)數(shù)學知識的過程當中，學生的綜合能力能夠在這個過程當中得到進一步的提升，也能夠在不斷地反思中構(gòu)建清晰的數(shù)學知識體系，更好的內(nèi)化高中數(shù)學知識。

總之，教師應當在高中數(shù)學教學中引導學生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學知識，通過加強數(shù)學專題的針對性幫助學生進行查漏補缺，引導學生在專題訓練重點強數(shù)學用語的規(guī)范化和答題的專業(yè)性，從而充分發(fā)揮高考數(shù)學專題對于提高學生數(shù)學成績的作用。

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