新課程標準下的初中化學教學目標設計與評價

黃暉

摘 要：化學是一門比較重要的課程，教學活動的開展，需要教師設計科學的教學目標，這樣才能保證教學活動的有效開展。隨著新課程改革的不斷推行，對于化學教學目標提出了新的要求，教師要緊跟教育發展的步伐，并設計出更加精良的教學設計中來。

關鍵詞：新課程;初中化學;教學目標

本文主要分析教學目標的概述以及教學目標的構成，還有化學教學目標的設計，以及其在課堂中的開展過程，并對具體的教學目標作出適當地評價。在課下的時候，教師還要進行反思，更新自己的教學方式與教學理念，以不斷提升化學教學效率。

一、教學目標的概述

1.教學目標的定義

教學目標，即開展教學活動之后取得的教學結果，教學目標主要包含：教學活動與教學結果。所以，教師要將教學目標與課程目標分開，并結合教學內容，制定具體的教學目標。

2.教學目標的構成

教學目標主要包括方法與過程、技能與知識、價值觀與情感態度。在設計教學目標的時候，教師要結合教學內容以及其傳達的主要精神與情感，制定相關的教學目標，以促進學生在學習知識的同時，培養正確的價值觀與情感態度。

二、新課程標準下的初中化學教學

以“溶液的酸堿性”這一內容為例，闡述教學目標的制定，以及在教學過程中，如何具體的完成教學目標。

1.教學目標

知識與能力：認識溶液的酸堿性，學會用酸堿指示劑判斷溶液的酸堿性。

過程與方法：通過對比實驗等科學探究，提高學生實驗基本操作、觀察、對比、整理和表達的能力。

情感態度與價值觀：培養學生的團結寫作的精神和嚴謹的學習態度;自覺用科學知識科學生活。

在制定了教學目標的基礎上，筆者展開了教學活動。

2.教學過程

首先，進行課堂導入，給學生呈現“波義耳”這個科學家，然后告訴學生本節課我們要與波義耳同行，去領略知識的博大精深。

接下來，帶領學生一起做實驗，實驗過程如下：

第一，向白醋、汽水中滴入紫羅蘭花瓣的浸取液;第二，向鹽酸中滴入紫羅蘭、玫瑰花花瓣、紫紅蘿卜浸泡液;第三，向食鹽溶液、糖水、肥皂水中滴入紫羅蘭花瓣的浸取液。然后，觀察不同的花瓣浸取液在不同的溶液中顯示出了不同的顏色。

在觀察的過程中，引發學生進行思考，波義耳發現了最早的石蕊試液，那么在實驗的過程中，我們在不同的液體中滴入石蕊試液，哪些會變成什么樣的顏色呢？

學生分組實驗：向稀鹽酸、稀硫酸、白醋、石灰水、食鹽水等液體中分別滴入紫色石蕊試液，記錄現象。

在記錄的過程中，再引發學生進行思考：像是白醋這些有酸味的物質會讓紫色石蕊變紅，表現出了酸性;而石灰水這種溶液會讓紫色石蕊變成藍色，這些溶液呈現了堿性;食鹽水等溶液不能讓石蕊變色，呈現出了中性。但是在實驗中，我們不僅會用石蕊來測試酸堿性，還會用無色酚酞試液。所以，接下來我們再進行實驗：

向稀鹽酸等滴入酚酞試液、向石灰水等滴入酚酞試液、向食鹽水等滴入無色酚酞試液，并觀察記錄結果。

實驗結果呈現為酸性溶液不能讓酚酞變色，而堿性溶液則會讓酚酞變紅色。

再進行實驗，讓稀鹽酸、稀硫酸與藍色石蕊試紙進行反應;石灰水和氫氧化鈉與紅色石蕊試紙進行反應，觀察記錄結果如下：稀鹽酸等會讓藍色石蕊變紅;石灰水等會讓紅色石蕊變藍。

在實驗的過程中，學生對于溶液的酸堿性以及其測試方法有了比較明確地了解，如此便達到了基本的教學目標，學生在實驗的過程中，提升了自身實驗操作的能力，也讓學生真正了解了不同溶液的酸堿性。

而日常生活中，有一些不法分子會用這些現象去行騙，所以，作為新時期的學生，要善于利用自己所學習的知識去揭秘這些迷信活動。這樣便達到了情感與態度教學目標。

在新課結束之后，再引導學生一起分析自己的收獲，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個方面去進行總結，學生則能夠有非常大的收獲。

3.評價

綜合評價教學目標的制定，本節課的重要目標是讓學生通過教材內容，對溶液的酸堿性有不同的了解，那么，將其作為知識與能力目標則顯得水到渠成;化學往往與實驗相關，而本節課的內容則需要教師帶領學生做各種實驗去證實不同的猜想，在實驗的過程中，學生的動手操作能力以及其對不同化學試劑與溶液也有了全面地認知，這樣便促進了學生實驗能力的提升，在目標的設定上以及教學過程中，皆體現了這一教學訴求;隨著社會的發展，利用這一知識去招搖撞騙的人變少了，但并不是沒有，且學生在日常學習與活動中可能還會遇見類似事情，為了避免學生上當受騙，在教學目標設定上將其作為重要目標之一，而在實驗過程中，學生對這一騙術也有了較好的理解，這樣便很好地達到了教學目標，讓學生能夠將化學知識科普給家人，從而科學地進行生活。

總的來說，設計一個科學的教學目標，并在教學過程中，認真執行這個教學目標，會在一定程度上提升教學的時效性。所以，在教學之前，教師認真研讀教材內容，并設計出教學目標，在教學中，教學活動皆與教學目標相關，這樣也能夠很好的達到教學目的。

參考文獻

[1]鄒凈潔：新課程標準下的初中化學教學目標設計[J].新智慧，上旬刊，2017.

[2]蔣麗娜：新課標下初中化學探究性實驗的教學設計與研究[J].課程教育研究. 2017（39）