初中班主任基于德育管理創新的策略分析

張明敏

摘要：本文提出初中班主任開展德育教育工作的具體方法，主要包括營造德育環境、挖掘德育素材、依據實際情況和創新教學方法，旨在為新時期班主任進行德育管理工作提供參考借鑒經驗。

關鍵詞：初中班主任;德育管理;創新策略

初中是學生德育發展的重要階段，影響著學生世界觀、人生觀和價值觀，班主任日常德育管理工作尤為重要。初中班主任應當根據學生實際情況，開展德育教育工作，提升學生思想道德素質，促進學生全面健康發展。

一、營造德育環境

環境影響人，環境也在塑造人，營造良好的學習環境和生活環境，對學生德育教育有著重要作用，學生長期處于良好環境中，潛移默化地影響著學生道德品質。而在初中德育教育過程中，要想建立德育環境并非教師一人就能完成，需要家庭、社會以及學校共同努力，建立規?；拖到y化德育管理體系，保證德育工作順利開展。班主任作為德育管理的關鍵人員，應當爭取教師、家長和學校共同配合，為學生創造健康、積極的德育環境。

例如：第一、學生作為德育教育的直接受教者，是德育活動的主體，班主任在開展德育教育工作時，應當引導學生發揮自主能動性，指引學生開展自我管理和教育，使學生成為德育活動實踐者。第二、家庭環境直接影響到學生學習和生活，家長才是學生成長過程中第一任老師，班主任開展德育教育工作時，應當聯系家長，組織開家長會，以此種形式與家長全面了解學生學習和生活動態，解決存在的不足。第三、班主任應當聯系各科目任課教師，在日常授課過程中，滲透德育教育，實現德育教育常態化。總體來講，班主任應當積極開發德育教育渠道，為提升德育教育效果奠定基礎。

二、挖掘德育素材

如果初中班主任過于關注學生的成績，而忽視學生的心理和思想政治教育，在德育教育過程中過于形式化，那么將使德育教學效果無法真正滿足學生發展的需求，不利于建設優秀班集體，對學生學習成長造成影響。因此，教師在開展德育教學過程中，從生活中選取典型性素材，為德育注入新鮮血液，為德育教育注入活力。社會熱點都可以作為最佳德育教育素材，班主任通過借助社會熱點話題，全面了解社會，激發學生德育教育積極性[1]。

例如：班主任可以以“校園暴力”為主題，開展德育教育活動，讓學生分組討論，有助于學生做出正確判斷，培養學生成為遵紀守法公民。傳統教育方式已經無法順應時代發展的潮流，因此，班主任應當有意識依據社會熱點進行德育教育，激發學生學習積極性，使得學生對德育教育感興趣。熱點事件是德育教育的最佳素材，如果應用得當，對學生發展有重要意義，從社會熱點角度出發，讓學生的發展與時代進步相符合，了解社會現狀，形成正確價值觀念。

三、依據實際情況

從以往理論教育逐漸走向內化教育，是班主任開展德育教育工作基本條件，目前，德育教育工作中存在著本末倒置的現象，也就是說，初中班主任在進行德育教育工作時，過于注重表面化，教學內容抽象化和理論化，脫離學生實際，不符合學生心理和思想，忽視德育實踐重要作用，使得德育教育枯燥乏味，學生無法真正理解德育意義。班主任進行德育管理工作時，應當貫徹落實，以學生實際情況出發，設置符合學生心理和生理規律的實踐活動，使得德育活動從實踐中得到落實，通過學生參與，學生將實踐中所學到知識內化于心、外化于行。提升學生對德育教育和思想道德認識，培養學生樹立正確觀念，促進學生健康發展[2]。

例如：班主任開展德育教育工作時，可以組織學生參加義務獻血、孤兒院看望小朋友、幫助殘疾弱勢群體以及養老院送溫暖等活動。激發學生情感，引導學生將學習到的知識化為所想和所做，培養學生養成尊老愛幼、樂于助人和孝順父母等行為，提升學生對德育活動的認知和理解。在開展德育活動工作過程中，讓學生從中獲得幸福感，體現自己價值和意義，提升學生社會責任感。實踐是提升教學效果最有效的方法，開展德育實踐活動促進學生將所學知識內化為思想道德品質，促使學生提升思想道德修養。

四、創新教育方法

隨著社會的進步和新課標理念的改革，教育教學方式也隨之改變，要求初中班主任德育管理理念也應創新，因此，班主任不應繼續沿用傳統教學方法，而應當探索適應目前人才培養和符合學生興趣的新型德育管理方式，制定全新德育教學管理措施，通過豐富多彩教學活動激發學生的學習興趣，提高學生的參與積極性。與此同時，初中班主任如果想真正做好德育教育工作，培養學生樹立正確價值觀念，就應當自身發揮帶頭作用，為學生樹立榜樣。班主任培養學生思想道德品質，實質是想讓學生明白愛的意義，而在班主任引導學生尋找愛和傳遞愛的實踐過程中，也會提升班級凝聚力，促進學生身心健康發展。

例如：第一、班主任可以應用多媒體技術開展德育教學活動，通過播放圖片、視頻和音樂等形式，給學生提供視聽覺盛宴，打造活躍德育氛圍，凝聚學生注意力，使得學生直觀感受德育熏陶和感染。第二、在開展班集體活動時，班主任發揮榜樣帶頭作用，選擇做最臟最累的任務，讓學生認識到中華民族勤勞的優良美德。第三、班主任可以通過組織學生觀看感動中國等節目，讓學生在觀看感動中國人物事跡后，感受人間真善美，撫慰學生心靈，在潛移默化中熏陶形成良好品德，引導學生向先進人物學習，發揚人間至真至善至美的品德，幫助學生樹立正確價值觀念。第四、在每周的班會課上，班主任可以講授自己身上發生的積極向上的事件，不僅能加深學生對教師的了解，而且在思想道德方面也能起到教化作用。

結論

綜上所述，德育是教育工作的重點內容，培養人才首先應當注重思想道德建設，初中階段是完善學生思想道德的重要階段，因此，班主任在日常管理中加強德育教育工作的認識，尊重學生主體地位，幫助學生樹立正確價值觀念。

參考文獻：

[1]丁玉環.新時期初中班主任德育管理策略創新探究[J].課程教育研究，2020（18）：201-202.

[2]郭常智.新時期初中班主任德育管理策略創新探究[J].中國校外教育，2019（08）：38-39.