談初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

唐乙萍

摘 要：在當(dāng)前的初中教育中，美術(shù)課作為初中教育的關(guān)鍵部分，占據(jù)的課時(shí)非常少，當(dāng)前中考與高考都沒有將藝術(shù)教育作為重要的考試科目，美術(shù)教學(xué)在整體教學(xué)中處于非常尷尬的地位。很多教師與家長(zhǎng)消極看待美術(shù)教育，這些不利于美術(shù)教學(xué)的有效進(jìn)展。在初中美術(shù)教學(xué)中，如何改變學(xué)生對(duì)美術(shù)的觀念，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛，發(fā)展學(xué)生的審美能力，是初中美術(shù)教學(xué)需要思考的問題。鑒于此，本文筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討初中美術(shù)教學(xué)中如何提升學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教育教學(xué);審美能力

初中美術(shù)教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握美術(shù)方面的知識(shí)與技能，更要在課堂上呈現(xiàn)多元化的知識(shí)，讓學(xué)生了解美術(shù)背后的歷史，蘊(yùn)含的思想與文化，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提升學(xué)生的審美能力。本文從深入了解學(xué)生初中審美能力相關(guān)問題入手，提出加強(qiáng)學(xué)生審美能力的對(duì)策，以期促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、初中美術(shù)教學(xué)審美教學(xué)存在的問題

（一）忽略審美能力的培養(yǎng)

當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)普遍忽視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，美術(shù)教師缺少正確的教學(xué)理念，認(rèn)為初中美術(shù)教學(xué)不具備針對(duì)性，也就不需要培養(yǎng)學(xué)生的情感，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生灌輸美術(shù)知識(shí)，學(xué)生很難鑒賞具有審美與情感特點(diǎn)的作品，降低學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，降低學(xué)生的審美能力。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥

當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)課堂資源比較少，在教學(xué)中主要是以課本為主，課堂教學(xué)資源有限，教學(xué)非?？菰锓ξ?，美術(shù)編排的時(shí)候主要針對(duì)的是國(guó)內(nèi)素材，對(duì)國(guó)外素材的選取比較少，課堂教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，缺少具有審美性的作品，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師專業(yè)素質(zhì)不高

當(dāng)前大部分初中美術(shù)教師缺少專業(yè)素質(zhì)，甚至很多教師都是半路出家，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，后期才學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)理念，或者在后期考取的專業(yè)教師資格證，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，很難與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。

二、初中美術(shù)教學(xué)的作用

在新課程改革的指導(dǎo)下，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教學(xué)的必然要求，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在這一個(gè)過程中，教師要進(jìn)行多方面、多樣化的美術(shù)教學(xué)，逐漸提高學(xué)生的審美能力與鑒賞能力。教師讓學(xué)生進(jìn)行靜物寫生，讓學(xué)生去畫一個(gè)蘋果，但是不要從一個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生選擇自己完美的角度進(jìn)行創(chuàng)作，這樣可以逐漸提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。

三、初中美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生審美能力的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美的認(rèn)知

人類對(duì)美的感悟，最初就是對(duì)對(duì)大自然中美的感受，大自然的美沒有任何的人工干預(yù)，是一種原生態(tài)的美。大自然中的美都是經(jīng)歷了成千上萬年的，帶給學(xué)生的審美是非常原始的、非常純粹的，有很多對(duì)美術(shù)感興趣的人，會(huì)利用空閑時(shí)間到郊外去尋找靈感，在山林中找到對(duì)美的感受，找到原始靈感，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，欣賞花鳥魚蟲、山川河流，對(duì)自然美進(jìn)行感受，避免學(xué)生對(duì)美的欣賞過于片面。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)美的認(rèn)知

社會(huì)美是人工雕琢出來的美，是人類自身的情感與社會(huì)之間的結(jié)合。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美進(jìn)行正確的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，良好的社會(huì)審美能力對(duì)學(xué)生日后的行為舉止與綜合素質(zhì)有著重要的影響。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中，側(cè)重創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的方法與手段，社會(huì)美存在于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，需要學(xué)生去細(xì)心的觀察，對(duì)身邊美的事物進(jìn)行鑒賞，例如在電視中可以看到長(zhǎng)城、故宮、桂林山水、蘇州園林等，給人們的生活增添了非常豐富的色彩，對(duì)社會(huì)美有正確的認(rèn)知。

（三）提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的認(rèn)知

很多藝術(shù)家都會(huì)在自然界中尋找創(chuàng)作靈感，印證了美術(shù)來源于生活又高于生活，很多藝術(shù)作品中都融入了藝術(shù)家自身的情感與思想，可以引導(dǎo)學(xué)生了解作家對(duì)美的感受，利用獨(dú)特的色彩進(jìn)而創(chuàng)造出美的作品。教師在欣賞藝術(shù)作品的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生從視覺感官上對(duì)作品進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的時(shí)候結(jié)合創(chuàng)作者的思想與背景對(duì)作品進(jìn)行鑒賞，避免學(xué)生片面的審美，逐漸發(fā)展學(xué)生的審美能力。

（四）提高學(xué)校家長(zhǎng)對(duì)審美培養(yǎng)的重視

在新課程改革的背景下，注重學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，藝術(shù)類作為必修內(nèi)容之一收到重視，并且提出在今后的高考中，藝術(shù)特長(zhǎng)生應(yīng)該有加分政策。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，在學(xué)校中要加強(qiáng)對(duì)審美能力的塑造，讓美術(shù)課程不再作為興趣，而是存在于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中，系統(tǒng)性提升美術(shù)課程在日常教學(xué)中的重要性。

（五）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)來源于生活，又高于生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大力的改革，教師應(yīng)該與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，選擇學(xué)生感興趣的美術(shù)素材，接受現(xiàn)代化的、個(gè)性化的潮流元素，積極感受美術(shù)的魅力。美術(shù)教師應(yīng)該利用現(xiàn)有資源對(duì)教材進(jìn)行改革，爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，特別是對(duì)美術(shù)教育硬件的支持，在鑒賞課可以選擇一些課件或者網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生的體驗(yàn)，例如世界十大名畫、中國(guó)水墨畫等，利用高清的圖片與視頻資料展示課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（六）提高美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的情況下，美術(shù)教師應(yīng)該緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展潮流，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略的改變，逐漸提升美術(shù)教育的專業(yè)性，美術(shù)教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)提升，重視學(xué)生審美能力的提升，也要接納新藝術(shù)形式，積極豐富美術(shù)教學(xué)形式，逐漸提高學(xué)生思想覺悟，逐漸發(fā)展學(xué)生的審美能力。

（七）重視教學(xué)手段多樣化

教師在教學(xué)中應(yīng)該注重教學(xué)手段多樣化的影響，創(chuàng)新教學(xué)方式滿足學(xué)生審美需求，教師要做好模范作用，為學(xué)生樹立文中的題、幽默風(fēng)趣的形象。例如欣賞《格爾尼卡》的時(shí)候，讓學(xué)生了解作品背景，站在作者的角度大膽對(duì)作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生勇敢表達(dá)自身的審美理念，教師要利用多媒體技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總而言之，初中美術(shù)課堂作為發(fā)展學(xué)生審美能力的重要基地，美術(shù)教師要給與高度的重視。初中美術(shù)教師要積極面對(duì)各種問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)共同給與美術(shù)教學(xué)高度重視，認(rèn)識(shí)自然美、社會(huì)美，讓學(xué)生樹立正確的審美觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情與積極性，逐漸提高學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)

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