小學數學課堂教學中游戲化教學法的運用

劉盛周

摘?要：數學課堂教學中運用游戲化方法，有助于轉變傳統教學模式的不足，符合小學生心理特點，提升數學課堂教學質量與效率。文中分析游戲化教學法在數學課堂上的應用。

關鍵詞：數學課堂?游戲化教學?運用措施

一、小學數學游戲化教學的意義

游戲化教學，顧名思義，將游戲寓于到日常的教學活動中來。這種教學模式受到了廣大師生的喜愛和推廣，因為它不僅能夠讓小學生們在輕松愉快的氛圍中學習，更能幫助他們快速理解和掌握與課堂教學相關的內容。但是在小學的數學課堂中，這種教學模式卻是新出現的。游戲化教學有著傳統教學不可比擬的優勢，它彌補了傳統教學的缺陷，更加強調了學生在學習中的主體地位，有助于他們個性化的發展。

數學這一門課程強調的是學生們發揮自我想象力以及動腦能力，要把課本里的理論知識和實踐相結合，但是這門課程難度較大，學生們內心會有抵觸，沒有興趣去學習，如果教師能夠在講課的過程中適當地加入一些游戲元素，課堂的趣味性可以得到增強，那么小學生也就會更加主動積極地參與到課堂學習中來，數學這門課程的教學效率得到提升后，整體的教學質量也會得到一個質的飛躍。

二、數學課堂運用游戲化教學法的措施

1.創設游戲情境

小學的數學教師要利用問題創設情境這一教學模式，來幫助學生提高他們的探索能力及探究新問題的能力。教師在教學的時候，創設相關的問題情境，讓學生們自己自發獨立的去思考這些問題，并且根據題目已知的信息或者教室給出的某些信息去探索研究，最終得到結果，這些都有助于他們探索精神以及創新能力的培養。

比如教師在給學生們講解長方形、正方形以及三角形這些圖片相關的知識點時，可以先通過學生們喜歡的人物和東西來導入本節課所要教授的內容。在課前教師可以先準備一張圖片，這個圖片上的人物必須是學生們經常看的動畫片里面的人物。比如，豬八戒、葫蘆娃或者米老鼠，教師可以叫一個學生上來描述該人物的形象以及特征，然后讓其他的人根據該學生的描述猜出這是什么人物。在他們猜完之后，教師可以借此導入本節課的知識，你們為什么能夠這么快的猜出來呢？這是因為我們能夠根據它的特征快速的辨別出它們。那我們的數學知識也是如此，你們能給老師說一說生活中的長方形、正方形以及三角形嗎？然后把它們的特征告訴老師。這樣就可以使得學生們快速進入一種探索模式，主動積極地去研究探索教師所提出的問題。

2.通過游戲形式創設問題情境

由于小學生的年齡較小，并且生性好動，所以教師可以根據他們的這一特點，采用游戲的形式來輔助教學創設相關的問題情境，使得小學生們能夠在學習中玩耍，在玩樂中更好地去學習。隨著新課標的不斷改革和創新，越來越多的教師在對學生們進行知識傳授的過程中，都會采用寓教于樂的形式來進行教學，想要更好地利用游戲來創設問題情境的前提就是教師必須關注學生們的興趣愛好，根據他們不同的特點，然后不斷地引入我們日常生活中的數學案例，將抽象枯燥的數學知識變得生動形象起來，為學生們提供更簡易輕松的數學環境。在課堂中，教師是創設問題情境的導演，教師必須要讓學生們主動地來進入這個情境，這樣才能夠推動進一步的學習。

比如，教師在給低年級的小學生教授“九九乘法表”的時候可以通過“口訣接龍”這一游戲形式來進行教學，簡單來說，就是在一開始的時候，教師先隨機的給學生們說出兩個1位數，比如3和6，然后讓學生們快速地將其進行相乘并且快速地說出結果，我們就可以得到三六一十八;依此類推，教師可以在向下一個學生進行提問：用1位數2和6相乘得到的數是多少？答：十二，二六一十二。教師采用這種趣味性的問題情境，不僅能夠保證全體學生有效參與進來，更能推動數學教學的進一步發展。

3.舉行多種多樣的教學活動

簡單的教學并不能夠有效的幫助小學生們培養動手能力，教師需要在授課時融入一些有趣的活動，寓教于樂，吸引小學生們的眼球，讓他們更加積極主動地參與到學習中來。單一枯燥的教學方式往往會使學生們產生厭倦心理，甚至會出現厭學的現象，所以教師為提升他們的學習興趣，就必須采用多種多樣的手段以及教學活動來輔助教學工作的進行，組織一些符合學生年齡特點的活動，保證每一個人都參與到其中。久而久之，他們的學習積極性就會有效地建立起來，在這種環境下，他們的學習效果能夠得到很大提升。

比如，教師在給學生們講解“時間”這一知識點時，可以讓學生們自己動手去制作一個“表盤”，并且要在里面放上時針分針以及秒針，要遵循表的原則，制作出一個像模像樣的“表盤”。教師可以在黑板上寫下幾個時間點，讓學生們去調整自己的表，到最后看哪一個小組調的又快又準確。再問學生們：“小時，分鐘和秒之間的關系是怎么樣的？”你們如何才能快速的判斷出現在是幾點？等等這些問題，不僅有助于他們更加深入地了解這一知識，更培養鍛煉了他們的動手操作能力。

結語

綜上所述，我們可以有效地看到游戲化教學在小學數學課堂中的重要性，它可以降低數學課程的難度，吸引小學生們的注意力，進而實現全體學生的有效參與。提高自身的數學能力，快速準確地掌握數學的精髓，提高小學數學的教學水平。

參考文獻

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