淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

公維鵬

摘? 要：小學是教育的開始，是培養學生正確的價值觀的第一步，因此在小學教育中，成績并不是最重要的，學生的德育教育是比較重要的，而在德育教育中如何實施激勵策略，對教師和小學班主任來說是一大難題，如何把握實施激勵策略的尺度對教師和班主任來說也是一大難題。本篇文章從分析小學班主任德育教育的現狀出發，提出了如何更好的實施激勵策略的方法。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵策略

小學教育不僅是為了讓學生學到知識，更重要的是讓學生有一個正確的對世界的認識價值。所以小學教育中的德育教育是很重要的，同時在這個教育過程中更重要的是班主任所承擔的責任，班主任在教育過程中應該做出怎樣的努力，應該扮演一個怎樣的角色。而在教學中的激勵政策也是必不可少的，恰到好處的表揚可以增加學生學習的主動性，提高學習的效率，但如何在德育教育中有效的實施激勵政策，是班主任需要考慮的問題，也是目前需要解決的問題。但是激勵政策有利也有弊，不可以經常使用，這樣會使學生迷失自我，找不到自己的缺點，會變得自大和自傲。

1目前小學德育教育中存在的問題

1.1在教學中缺乏實踐性

對于現在的小學德育教育來說，德育教育的理論性太強，班主任只注重了理論知識的學習，并沒有進行一些實踐活動去豐富這門課程，久而久之，德育教育也就變成了一門應試教育，就失去了當初進行德育教學的初心，所以在教學中適當的增加實踐性教學，不僅可以提高德育教學的效率，也可以吸引那些對教學不感興趣的學生的注意力，增加上課認真聽講的學生人數。而且增加德育教學中的實踐教學，不僅是為了讓學生更好的進行德育教育的培養，也是為了讓學生能夠在掌握理論知識之后，及時的進行實踐性操作，在實踐教學中復習并回顧這些理論知識，從而得到更好的德育教學。

1.2在教學中缺乏激勵策略

在小學班主任德育教育中，激勵策略的實施是必要且重要的，所以班主任要制定好如何實施激勵策略的計劃，要把激勵策略實施的價值和作用發揮到最大，才能夠更好的讓學生有足夠的自信去學習。但是激勵策略的實施對不同的學生有不同的作用，有些學生可能會因為班主任的激勵變得越來越優秀，有的學生可能會變得自大和驕傲，反而會讓自己的學習成績下降，找不到自己的缺點。所以班主任在實際的教學過程中，要把握好鼓勵學生的度，讓激勵政策發揮出它的正能量，而不是讓學生吸收了其中的負能量。但在實施激勵措施的時候，班主任的方法不能夠只有口頭表揚這一種方式，這樣會讓學生覺得班主任是在敷衍他們，而是應該增加激勵政策的方式，要變化著不同的方式去鼓勵學生，讓學生大踏步的向前走。

2德育教育中有效實施激勵策略的方法

2.1營造良好的德育氛圍

小學的德育教育并不是簡單的給學生上幾節理論課就可以解決的，而是需要理論和實踐相結合，同時還需要營造一個良好的學習氛圍。而小學班主任在德育教學中，還需要轉變自己的觀念，要時刻更新自己的觀念，不斷的營造一個適合學習的環境。在實際的教學過程中，可能會有許多的意外情況發生，班主任在這個時候就需要及時的調整教學方案，不能夠置之不理。而且每一個學生的性格特點是不同的，因此不能夠完全的按照教學方案來進行，而是應該根據他們的性格特點，才著重的進行德育教學，這樣會更大程度的增加學生的德育教育知識。

2.2靈活運用激勵策略

在德育教育中實施激勵政策是一個大膽但明智的選擇，它可以讓學生更好的學習德育知識，讓學生更加的努力。而激勵政策并不是死板的，并不是只有在學習進步時才采取這種措施，而是體現在生活中的每一件小事上，在小事上給學生以鼓勵，他們才會有更大的動力去做大事，去更好的學習，所以班主任要靈活的應用激勵策略，根據實際情況，靈活的改變激勵策略的方法，增強學生的自信心，增強他們對學習的興趣，對德育教育的興趣。

2.3注重實際生活中的激勵策略

在日常教學中，小學生的自我意識較差，他們并不能準確的認知到自己所作所為是否正確，所以小學生的德育教育的教學中非常注重實際生活中的激勵策略。在生活中，學生們如果主動的承擔一些家務，家長們應該及時的指出學生們的正確之處，并給予合適的鼓勵。在學校中，學生們有助人為樂、友善對待同學們的行為，老師也應該及時對學生進行表揚、激勵。只有這樣注重鼓勵和表揚，學生才能正確規范自身的行為，提升自己的道德素養，才能夠更好的學習德育教學知識。

3結束語

小學教育本就是義務教育中的重要一項任務，它對以后的教學起著很大的作用，而且在小學教育中，班主任有責任，有義務把正確的價值觀和世界觀傳授給學生，完善學生的人格，讓學生更加的熱愛生活和學習。所以在教學過程中，班主任要格外的重視德育教育的教學，要把握好激勵策略在實施過程中的尺度，讓這些策略能夠發揮出它們應有的價值和作用。

參考文獻

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