利用生活情境，提高小學數學課堂教學有效性

段金梅

摘? 要：小學數學是學生在義務教育階段學習的最基礎也最重要的學科之一，小學數學在培養學生的思維能力、想象能力等方面都有重要作用。不過，小學數學獨有的抽象性又使得學生容易剛到數學的枯燥乏味。所以，單純靠教材教學和死記硬背不利于學生的學習數學知識，長此以往，容易對數學產生反感。數學教師如果結合生活中的情境來進行數學教學，更容易讓學生理解知識重難點，也使教學內容變得通俗易懂，對學生的數學實際應用能力大有幫助。

關鍵詞：小學數學;生活情境;課堂教學;有效

我們的生活其實就是教育的過程，人從出生到成長，一直在生活中學習各種知識，積累經驗。小學生對世界充滿好奇心，也對知識很渴望。數學教師把生活中的某些特定情境與課堂教學相結合，使數學課堂更加充滿趣味性，課堂氛圍融洽，學生學習積極性高漲，課堂教學質量也不斷提高。

一、生活情境對小學數學課堂教學的意義

1、利于激發學生學習數學的興趣

小學數學從一年級開始正式學習，不過在幼兒時期，很多家長都會教孩子數數字，這就是生活中學習的最初階段。數學在教育中占據著重要地位，也對生活產生著不可忽略的影響。而小學生的年齡較小，活潑好動，在課堂中不可避免的會出神，或者不時有小動作、交頭接耳說話等。教師在課堂教學中運用生活情境，則抓住了學生的注意力，集中學生的目光，掌控課堂學習進度，將學生經常在生活中遇到的情景融入數學知識，提高學生對數學的興趣，理解教師表述的內容，從而提升數學課堂教學有效性。

2、利于培養學生數學能力，學以致用

有些學生認為，我學習了很多知識，但是以后還不是用不到那么多，只要學會基礎的就行了。也會有很多偏遠地區受到家庭條件限制，家長認為讀書無用，早早讓孩子輟學去打工。這種想法、做法都是極其錯誤的。龍應臺對孩子說過：“我要求你讀書用功，不是因為我要你和別人比成績。而是因為，我希望你將來擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。”接受了義務教育，生活中應該沒有什么問題，接受高等職業教育，就能夠學習技術，掌握一技之長;接受大學教育，就掌握了專業性更強的知識，可以提高生活質量;再深造碩士、博士，就可以進行發明創造，改變生活。在學習數學知識的過程中，在思考解答的過程中，學生的思維能力得到發展，數學知識得到應用，通過自己的努力學習，解決生活中的困難，改變生活，改變命運。

二、生活情境在小學數學課堂教學中的應用

1、創設趣味性的課堂氛圍

興趣是學習的老師。學生有了興趣，學習才會變得趣味十足。小學生愛玩愛鬧，教師可以在課堂中利用生活中的小游戲進行數學知識的學習，提高學生學習主動性，帶動學生情緒，營造學習氛圍，促進學生在游戲中思考、掌握與吸收，提高學生分析問題、解決問題的能力。比如，在學習有余數的乘法時，單純的進行數學題的計算比較乏味。教師就可以借助“抱抱我”這個游戲。學生自愿參加，若干學生圍成一圈，拉著手轉動起來，當老師說3，學生要3個人抱成一團，剩下的學生自然就是余數了。

2、生活情境中學習數學，培養學生邏輯思維與運用能力

學習不僅要學會，還要學以致用。教師在傳授理論知識時，更要注重學生的邏輯思維與知識的應用性，引導學生細心觀察，分析生活中遇到的各類數學寫相關問題，鼓勵學生將發現的數學問題帶入課堂，總結規律，加深知識理解。比如，在學習三角形、圓形時，教師指導學生觀察生活中三角形、圓形的物體，觀察其特點，總結其中的不同之處，研究為什么車輪普遍都是圓形，沒有其他形狀的;三腳架為什么最穩定等等。教師借助生活中經常見到的物品來輔助學生學習數學知識，幫助學生在腦海中建立模型。

3、解決生活實際問題

學生利用所學知識解決生活中的實際問題，使知識更加貼近生活，生活充滿數學樂趣，讓學生認識到知識是無處不在的，知識是無所不能的。在學習加法與乘法后，教師可以甚至超市購物的場景，模擬超市購物場景，學生扮演購物者和收銀員，收銀員計算購物者需要付的費用，算賬時，多個同一種商品，可以用加法，可以用乘法，方法雖然不同，結果是相同的，主要還是要從加法過渡到乘法的使用上來。購物者要對收銀員給出的結果進行核對，驗證結果的對與錯。也可以在學習小數的加減法后，在物品價格后加上小數點，提高學生計算能力。這樣，學生就可以足夠了解數學計算法則，使數學不再乏味，提高數學知識的生活性，提升學生解決實際問題的能力。

4、數學作業生活化

課堂時間只有短短的四十分鐘，教師要想學生更好理解所學知識，做到靈活運用，不僅要注重課堂教學時間，還要布置適當的作業，進行知識的鞏固與深化。作業的布置也需要教師高度重視，要從題海戰術中跳脫出來，認真設計練習題型，在不加重學生負擔的前提下，使得學生更好的理解掌握知識重難點，在鞏固課堂知識的同時，提高學生綜合能力。比如，在學習長方形面積后，教師可以布置作業，測量家中自己臥室的面積、學校教室面積、小區花壇面積等等，學生不僅能夠鞏固面積知識，還提高了動手能力，增加作業多樣性，一舉多得。

結語：

小學數學是學生學習數學的基礎，對于學生今后的學習和生活有重要影響。教師要注重結合小學生的身心發展特點，深入研究教材重難點，探究科學的教學方式與方法，結合生活情境，促進學生對知識的理解與運用，使學生對數學保持興趣，不斷提高學習效率。教師在結合生活情境進行教學時，要多加運用學生生活中的遇到的情境，精心設計教學內容，使生活與數學得到有機結合，提高課堂教學效率，實現教學預期目標。

參考文獻

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